第一課時
一、學習目標：
1.我能熟記生字詞，通暢地朗讀課文。
2.我能理解文中鮮明、生動、含蓄的語言。
3.我能理清本文的思路、嚴謹的結構。
二、學習重點與難點
重點：理解文中的語言 難點：理清文章思路與結構
三、自主學習
1.為下列黑體字注音：
貽誤（ ） 憬悟（ ） 淵藪（ ）
斑斕（ ） 顢頇（ ） 咀嚼（ ）
狂瀾（ ） 滯澀（ ） 惆悵（ ）
情愫（ ） 僥幸（ ） 駕馭（ ）
2.解釋詞義：
萬無一失：
失之交臂：
力挽狂瀾：
顢頇：
淵藪：
3.朗讀課文，將文章劃分層次，并歸納層意。
四、合作探究
1.課文第三段這個疑問句與第四段這一個反問句告訴我們什么？
2.第六段中 “溜走”一詞有什么作用？
3.結合文章內容說說什么是錯過？
4.“錯過”產生的原因及其意義是什么？
5.本文的中心思想是什么？
五、當堂檢測
請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么?
例一：在考試時,有一位同學因為害怕考試不過關,心想:就抄抄書吧，反正老師發現不了。于是拿出了參考書, 可當他正抄得津津有味時,沒想到卻被老師發現了，受到學校公開批評。
例二：曾經有一個英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學投稿并得了獎，我后悔莫及。
參考答案
第一課時：
1.為下列黑體字注音：
貽誤（ yí ） 憬悟（ jǐng ） 淵藪（ sǒu ）
斑斕（ lán ） 顢頇（mān hān） 咀嚼（jǔ jué ）
狂瀾（ lán ） 滯澀（ zhì ） 惆悵（ chóu chàng）
情愫（ sù ） 僥幸（ jiǎo ） 駕馭（ yù ）
4.解釋詞義：
萬無一失：絕對不會出差錯。
失之交臂：指當面錯過，失掉好機會。
力挽狂瀾：比喻盡力挽回險惡的局勢。
顢頇：糊涂，不明事理。
淵藪：比喻人或事物聚集的地方。
5.朗讀課文，將文章劃分層次，并歸納層意。
①--②第一部分：提問題，擺事實--大小“錯過”真不少。
③--⑥第二部分：分析問題，論述人生為什么會有許多“錯過”。
⑦--第三部分：解決問題，具體論述怎樣正確對待“錯過”。
--第四部分：總結全文，強調不能“錯過預定的到站”，要把握住最關鍵的、最美好的機會，含笑到達終點站。
四、合作探究
1.課文第三段這個疑問句與第四段這一個反問句告訴我們什么？
答：告訴我們人生中“錯過”是在所難免的。
2.第六段中“溜走”一詞有什么作用？
答：“溜走”一詞生動地表明了“錯過”之易出現。
3.結合文章內容說說什么是錯過？
答：“錯過”即有所失。
4.“錯過”產生的原因是什么？
答：錯過，屬于人生常態，人生沒有“萬無一失”。
5.本文的中心思想是什么？
本文是一篇雜文，作者以辯證的觀點闡述了對“錯過”的正確認識：對“錯過”一要習慣，二要品味，要讓“錯過”把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷；人生中有些小的“錯過”不要緊，但要把握最關鍵的機會，含笑到達“人生的終點”。
五、當堂檢測：
答：（1）從詞性上看，“錯過”是動詞，“過錯”是名詞。
（2）“錯過”是一種行為，“過錯”是一種結果。
21.錯過
第二課時
一、學習目標：
1.我能體會本所揭示的人生道理：把握住最關鍵、最美好的機會。
2.我能正確對待錯過，學會抓住生活中的機會。
二、學習重點與難點
重點：理解本文所揭示的人生道理 難點：正確對待錯過。
三、自主學習
1.能意識到“錯過”有何意義？
2.聯系課文內容，理解下列各句的含義。
（1）人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。
（2）我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷”!
四、合作探究
1.瀏覽課文，找出文中的論證方法
2.通讀全文，討論分析如何理解作者對錯過的人生體驗(態度)。
3.如何理解“沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這是人生的經緯線，見證著我們斑斕多味的存活”這兩句話？
4.“沒有意識到錯過”和“意識到自己錯過”有什么不同結果？
5.對待不同類型的“錯過”，我們應該采取什么方法呢？
五、當堂檢測
請你根據本文“錯過”的辯證分析認識，為徐本禹寫一段頒獎詞。
徐本禹，2004年感動中國人物。1999年考入華中農業大學經濟貿易學院，2002年7月開始到貴州大方縣貓場鎮狗吊巖村義務支教。
在許多人眼中，這個23歲的華中農業大學畢業生本來會有令人羨慕的美好前程。他以372分的高分考取了本校農業經濟管理專業的碩士研究生。如果順著這條路子走下去，這個學業優異的年輕人今后還可以攻讀博士學位，或者出國留學。然而，2003年4月16日，徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生的機會，離開了繁華的都市，去巖洞小學教書……
第二課時：
三、自主學習
2.能意識到“錯過”有何意義？
答：“錯過”可以使我們“在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐厚的情愫”，還“意味著靈魂具備了升騰的能力”。反之，意識不到就意味著“靈魂墮入了顢頇的淵藪”。
2.聯系課文內容，理解下列各句的含義。
（1）人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。
答：把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。
（2）我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷”!
答：把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。
四、合作探究
1.瀏覽課文，找出文中的論證方法
討論后明確：
第2、5段舉例論證。
第7、8段和第9、10段對比論證。
第14、15段比喻論證。
2.通讀全文，討論分析如何理解作者對錯過的人生體驗(態度)。
答：錯過，即“有所失”，我們要習慣它。錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。
3.如何理解“沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這是人生的經緯線，見證著我們斑斕多味的存活”這兩句話？
答：就機遇而言，人生由“抓住”與“溜走”兩種風景構成。抓住了，生更加多姿多彩；溜走了，生活便依然保持其原貌。這就構成了人生的經緯線，一條縱深發展，一條平行滑行。這句話形象地揭示了人們生活的不一樣。
4.“沒有意識到錯過”和“意識到自己錯過”有什么不同結果？
答：“沒有意識到錯過”，靈魂便會墮入顢頇的淵藪，這意味著思想的遲鈍、麻木，斗志的消磨，從而使人成為平庸之輩。“意識到自己錯過”，雖追悔莫及，但促使人深入地思索，從而變得情趣高雅，情感真實豐厚，靈魂得到洗禮，上升到一個新的境界與高度，當機遇再次到來時，便有能力抓住了。
5.對待不同類型的“錯過”，我們應該采取什么方法呢？
答：在對待還有機會相遇的“錯過”時，“與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟的駕馭”。在對待時不復返，機不再來的“錯過”時，要善于咀嚼苦果，“從惆悵中升華出憬悟”。僅醒悟了還不行，還要追上前去，“力挽狂瀾既倒”，多半還可以“使錯過轉化為掌握”。
五、當堂檢測
頒獎詞參考示例:
徐本禹，這個讓所有國人濕潤眼睛的
年輕人，毅然離開繁華的城市，只身來到貧困的農村做義教，用自己嬌嫩的肩膀扛起了本來不屬于他的責任，頂住了貧窮。用他的行動灼痛了我們的眼睛，他錯過了繁華的都市，錯過了進一步深造的機會，然而，他沒有錯過心中那神圣的季節，沒有錯過孩子的眼光。雖錯過城市的風景，他卻給山區帶去了希望、光明。