【學習目標】
1．認識作者，積累重要字詞。
2．理清文章結構思路，把握文章主旨。(重點)
3．結合本文內容，學 習寫作方法及 其作用，并加以熟練使用。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
“海內存 知己，天涯若比鄰。”當唐朝詩人王勃在為離別而傷感惆悵時，絕對想不到他的美好愿望如今早已成真。計算機網絡的出現，改變了整個世界，也隨時隨地影響著我們日常生活的點點滴滴。特別是QQ、微信等各種交友軟件更是深受大眾喜愛，其中，那些非常有趣的網絡表情則功不可沒，尤其受到年輕一輩追捧。那么，今天就讓我們走進課文《網絡表情符號》，一起來了解這種讓我們非常受用的網絡表情的來源和發展過程吧！
二、自主預習
1．走近作者
申江嬰，男，畢業于南京郵電學院， 現任新華網黨組成員、董事、副總裁，曾任工信部主管的中國網友報總編輯、中國信息產業網總裁等職務。長期從事通信信息化、互聯網領域的新聞報道和新媒體、移動互聯網的市場運營主要管理者工作。被聘為工信部信息通信經濟專家委員會委員、文化部公共文化專家、國家新聞出版總署客座教授、北京郵電大學軟件學院客座教授、南京郵電大學經濟管理學院客座教授、中國信息經濟學會產學聯盟推進中心主任 委員、中國互聯網 協會應用創新工作委員會常務副主任委員，享受國務院政府特殊津貼。
邱雨，編輯、記者。
2．字音字形
(1)重點字
風靡(mǐ) 囧(jiǒng) 衍生(yǎn)
瞠目結舌(chēng) 獨樹一幟(zhì)
(2)形近字
風靡(mǐ)
糜爛(mí) 荒誕(dàn)
垂涎(xián) 獨樹一幟(zhì)
編織(zhī)
3．詞語解釋
風靡：草木隨風而倒。形容事物很風行。
荒誕：極不近情理。
口水戰：用言語進行的相互攻擊或激烈的爭論。
瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容驚呆的樣子。
拍案叫絕：拍桌叫好，形容非常贊賞。
獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，指自成一家。
4．網絡表情符號
>_<|||很尷尬 ^_^”尷尬的笑
→_→懷疑的眼神 @_@|||||頭昏眼花
O__O”呆滯的眼神 (^_^)？什么意思
一一＋銳利的眼神 >”<||||傷腦筋
(*>﹏<*)好刺激 (*@ο@*)哇
(⊙o⊙)目瞪口呆 一_一b流汗
三、合作探究
(一)整體感知
1．通讀全文，理清文章結構。
明確：本文主要由四個部分組成：
第一部分(第1自然段)寫斯科特法爾曼教授在電腦中輸入人類歷史上第一張微笑符號。
第二部分(第2－5自然段)寫網絡表情符號被廣泛認可，并開始在網絡上流行。
第三部分(第6－12自然段)寫網絡表情符號在日本和中國得到快速發展，衍生了許多帶有東方特色的表情符號。
第四部分(第13－15自然段)寫網絡表情符號流行的原因。
2．把握文章主要內容。
明確：本文用簡潔的語言，向我們介紹了斯科特法爾曼教授 在電腦中輸入人類歷史上第一張微笑符號，開啟了網絡表情符號流行的時代。同時還介紹了網絡表情符號在東方的衍生發展，及網絡表情符號流行的原因。
(二)重點探究
1．分析網絡表情符號的特點。
明確：①用符號表示面部表情；②在不同的文化背景下，同一表情符號可能有不同含義；③不斷創造出新的表情符號，有名人表情，有動漫卡通造型，有自己的頭像，有中文漢字；④能夠在短時間內讓對方了解自己的情緒和感受，方便交流。
2．網絡表情符號在電腦中運用得越來越廣泛了，甚至有時候都不使用文字了，你認為網絡表情符號有必要存在嗎？
明確：有必要。首先，網絡表情符號的使用，使表達方式變得多樣化，豐富了 網絡用語；其次，網絡表情符號在表達我們的情緒和感受時，更加直觀；再次，網絡表情符號可以回避尷尬，展現真實自我。總之，網絡表情符號豐富了我們的生活，是有存在的必要的。
(三)寫法探究
文中主要運用了哪些說明方法？并簡要分析其作用。
明確：①作比較 ：作者將中國、美國、日本等不同國家的表情符號對比，說明了在不同的文化背景下，同一表情符號可能有不同含義的特點。
②舉例 子：“日本人還在笑臉旁邊加上別的符號作為修飾物，表現更為豐富的表情，如“一_一|||”表示為難而尷尬的樣子，表 示“一_一b”臉上滴下汗水，“～>__<～”表示被氣哭了……這些日式表情符號在東方國家的互聯網上很受歡迎”運用舉例子的說明方法，說明了日本人的表情符號更為豐富。
③分類別：“隨著電腦和網絡的普及，國內網民不僅能夠輕松地使用已有的表情符號，還不斷創造出新的表情符號。有的選取名人的表情，配上文字，幽默十足；有的從動漫中獲取靈感，衍生出許多新卡通造型；還有的 制作者用自己的頭像，創作出獨具個性的表情”運用分類別的說明方法，說明了網民不斷地創造出新的表情符號。
四、板書設計
網絡表情符號產生來源--純文字太嚴肅，出現第 一張微笑符號
發展傳播--被廣泛認可、在網絡上流行
衍生特色--在中國和日本迅速發展
流行原因--自由、開放、包容、創新
五、課外拓展
1．課下收集自己喜歡的網絡表情符號，嘗試自己創造網絡表情符號及其含義并給出創造原因。
2．分小組討論網絡表情符號出現的利與弊，并總結該如何更好地運用才能做到揚長避短。
六、教學反思
本節課基本完成了教學目標，因為課題比較新穎，很吸引學生的興趣，因此課堂氛圍良好，學生積極參與、配合，思維活躍，較好地把握了文章主旨。同時小組的自主活 動與個體的個性思維相結合，充分展現了學生作為學習主體的地位。
但是也有不足之處，學生太過注重對話題的探究，相對忽略了對說明文文體知識和方法的掌握，在學習過程中有些表述性的語言欠當。
侯曉旭