教學目標：
1.掌握文章中的重點生字詞。
2.把握文章的內容和情節。
3.學習散文中象征手法的運用。
4.分析人物形象，深刻理解文章的內涵。
5.提高辨別真與假、美與丑的能力，并形成正確的人生觀。學習傻子高貴的精神品質，完善自我人格。
教學重點：
1.把握文章的內容和情節。
2.學習散文中象征手法的運用。
3.分析人物形象，深刻理解文章的內涵。
教學難點：
提高辨別真與假、美與丑的能力，并形成正確的人生觀。學習傻子高貴的精神品質，完善自我人格。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
魯迅是我們比較熟悉的作家。他曾寫過一首詩，名叫《自題小像》
靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。
寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
在詩中，我們看到了一個什么樣的魯迅？
義無反顧的拯救多苦多難的民族的魯迅。
二、作者介紹
魯迅(1881-1936)，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，新文學運動的奠基人。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
代表作品有：
小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；
雜文集《二心集》《華蓋集》《墳》《而已集》等；
散文詩《野草》。
三、朗讀課文
1.聽范讀，理順字音。
2.自讀課文。
3.小組合作，分角色朗讀。
4.朗讀競賽。
四、整體感知
1.文中三個人物中，誰是主要人物？
明確：奴才
2.作者從哪些方面來刻畫的？
明確：從奴才的語言、表情、心理和行動四個方面來刻畫的。
五、課文研讀
1.“奴才總不過是尋人訴苦。”他為什么這樣熱衷于訴苦？
明確：因為奴才處境非常悲慘，所以他通過訴苦來緩解內心的痛苦，獲得別人的同情和 安慰。
2.從哪些方面可以看出奴才處境悲慘？
明確：
訴苦的語言--吃的差，住的差，工作多，受鞭打。
訴苦的表情--“他悲哀地說，眼淚聯成一線，就從眼角上直流下來。”
3.奴才怎樣才能改變自己的悲慘處境？
明確：奴才應該斗爭，為自己爭得做人的權利和自由。
4.面對奴才訴苦，傻子是怎樣做的？
明確：熱情地幫助奴才
5.結合文中的描寫，說說奴才對傻子的言行持何種態度？
明確：
“混帳！”那人大叫起來，使他吃驚了。（驚訝）
“這怎么行？……”“這不行！主人要罵的！”（反對）
“人來呀！強盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點可要打出窟窿來了！……”他哭嚷著，在地上團團地打滾。一群奴才都出來 了，將傻子趕走。（誣蔑、出賣）
6.奴才有什么樣的性格特點？
明確：茍且偷生、愚昧無知、卑劣無恥。
7.你如何看待奴才的訴苦？
明確：
（1）生動地表現了奴才飽受壓榨的悲慘境遇。
（2）經常找人訴苦，熟能成誦，帶著一種職業性的熟練。
（3）作者用輕松詼諧的筆調諷刺奴才通過訴苦來獲得安慰的做法。
六、作業
1.背誦并默寫魯迅的《自題小像》。
2.熟讀課文。
雷真民