教學目標
1．借助相關資料了解作者及相關文學知識；了解《黃河頌》的時代背景材料；
2．有感情的朗讀課文并注意節奏；
3．根據語言環境相關掌握字詞，背誦；
4．理解歌詞中比喻，擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。
5．理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內涵，體會作者熾熱的愛國情懷。
教學重、難點
1．引導學生美讀詩歌感受其韻律美，畫面美，修辭美。
2．揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義及詩的時代意義。
教 學方法
自我感知，讀、議、說，合作釋疑，展示成果。
教學用具
多媒體課件
課型
課內閱讀課
教學過程
一、“先學”環節
（一）課前預習
1．看預習提示，了解學習重點，并借助相關資料了解歌詞、詞曲作者及寫歌的背景。
2．查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，了解歌詞大意、主旨。
3．查資料，了解黃河的歷史及描寫黃河的詩詞俗語。
（二）導入新課（1分鐘）
播放《黃河大合唱》中的《保衛黃河》，同時展示黃河圖片。
毛澤東同志曾經說過一句話“藐視黃河就是藐視我們這個民族！”黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。黃河以其雄渾的氣魄、高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因為她滄桑，她與她的人們一起經歷過苦難與抗爭。在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領抗戰演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈 世界。
板書課題：黃河頌
﹙三﹚預習反饋（5分鐘）
1．學生口頭交流收集的資料，了解作者作品及黃河。（附課件）
（教師評價：聲音、是否脫稿、流暢度）
2．匯報小組板書、講解重點字詞、形近字、多音字，并調動其他同學參與。（教師評價：前后鼻音的區分、四聲的標注、發音的準確）
（四）自主學習，完成下列學習任務（10分鐘）
過渡：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
提示：關于詩歌朗讀
朗讀指導：初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據文章的內容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。
1．認真傾聽
播放《黃河頌》，學生仔細聆聽，進入詩中雄渾、壯闊的境界。
2．深情朗讀
一讀：讀出節奏與重音，把握好語速和語調。
二讀：有感情的朗誦，把握詩的內容，領悟詩的意境，加深對內容
的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學給提出指導性的意見。
四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個方面的內容），看看
誰最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）
3．仔細品讀，自主探究：
通過誦讀詩歌：
①你感受到了什么（我能用一首樂曲、一幅圖、一個詞語、一句話、一首詩、用朗讀表達、找到的資料，說 出我的感受……）？
②你還有哪些疑問？（預設：全詩表達了作者怎樣的思想感情？作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？---民族自豪感自信心，中華民族的偉大堅強）
二、 “后教”環節，合作探究（20分鐘）
過渡：朗誦詩歌，我們除了要讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，還要更深刻地領會詩的內涵。小組合作學習，完成下列學習任務：
1．本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？（頌）
2．一首歌一般有序曲、主體和尾聲，作為歌詞，這首詩也分成這樣三節。請概括這三部分分別寫了什么？序曲有什么作用？（序曲：黃河偉大堅強，主體：望頌黃河，尾聲：學習黃河精神；引出頌歌）
3．開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是描寫黃河，如果在文中 找一個字來統領，應該是哪個字？下面從 那些角度寫了黃河？（望，驚濤狂瀾－特寫 濁流連環－俯瞰 奔向黃海－縱觀 劈成兩半－橫看）
4．歌詞中 “��！黃河！”出現了幾次？起了什么作用？（教師點拔：出現三次，試從黃河的自然特點，地理特征 ，黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面思考－養育中華民族，保衛中華民族，誓言學習黃河）
將你的探究結果在小組上進行交流，并將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質疑提出來，與小組同學共同探究。
1．各小組選一代表，交流小組的討論結果及質疑。（給優勝小組以鼓勵）
2．請同學們用“我欣賞這首詩的（ ），因為（ �。！闭f說你對本詩句子的品析。（教師點拔：可從修辭手法 ，蘊含感情去談．）
預設：①“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”②“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?（發揮你的想象，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。
三、“提升”環節（9分鐘）
1．比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。多媒體顯示：
長江之歌：
你從雪山走來／春潮是你的風采／你向東海奔去／ 驚濤是你的氣概／你用甘甜的乳汁／哺育各族兒女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你從遠古走來／巨浪蕩滌著塵埃／你向未來奔去／濤聲回蕩在天外／你用純潔的清流／灌溉花的國土／你用磅礴的力量／推動新的時代／我們贊美長江／你是無窮的源／我們依戀長江／你有母親的情懷．
請同學們暢談對兩首詩的感受。
2．結束語------《黃河頌》的時代意義
同學們！我們今天學習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開始，我們對黃河的關注才剛剛開始。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機會親自到黃河 去看一看，真正的走進黃河，了解黃河。通過 今天的學習，我們體會到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國。我們只有努力學習，掌握本領，才能使祖國富強，實現中華民族的偉大復興！
3．黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護母親河。
4．課外搜集有關黃河的詩句、俗語、故事等，進行歸類整理后，在班上進行展示。（3、4選作）
四、作業
1．抄寫“讀一讀，寫一寫”字詞各兩邊；
2．背誦詩歌并能默寫自己喜歡的句子。
五、板書設計
黃河頌
序曲 黃河偉大堅強
主 體 望――頌 中華民族的精神
尾聲 學習精神
相關資料
1．關于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
2． 關于作品：《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的�！饵S河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦終于到達了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利�！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。
3．關于背景：1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。周恩來代表黨向全國發出了“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”的號召。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經創作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰不歇。……”歌詞經譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創作了篇幅與規模更大的組詩《黃河大合唱》�！饵S河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。
4． 積累：
有關黃河的詩句：
大漠孤煙直，長河落日圓。--王維《使至塞上》
白日依山盡，黃河入海流--王之渙《登鸛雀樓》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山--李白《行路難》
九曲黃河 萬里沙，浪淘風簸自天涯--劉禹錫唐《浪淘沙》
黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間。--李白《贈裴十四》
有關黃河的俗語：
1．不見棺材不落淚,不到黃河不死心
2．跳進黃河也洗不清
3．黃河歸來不看川,黛眉歸來不看山
4．三年兩決口,百年一改道
5．黃河決了口,縣官活不成
6．九曲黃河十八灣
雷真民