教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2. 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神，樹立征服自然，改造 自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
重點(diǎn) 體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn) 樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎？)
預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。
2.“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：A夸夸父親。(你很能干，能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。)
B是人名。(你怎么知道的？你 真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會(huì)自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。
4. 讀了課題，你有什么問題？
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？(邊板書邊評(píng)價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來(lái)問，真能干！)
B夸父是怎么追日的？
C夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。
(2) ①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢？（2--4）
②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。
A 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：A 這些都是地名。
B “淵、澤、河、�！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C “瀚�！本褪恰按鬂伞�。你是從哪兒讀出來(lái)的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。
③詞語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
（3）我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié) 果，也就是最后一個(gè)自然段 3.小結(jié)：夸父喜歡光明， 喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么--了不起啊！
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。
夸父是怎么追日的呢？咱們來(lái)分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)
出示1.請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文2--4自然段來(lái)讀。
2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的？你們有什么感受？
反饋：
與日逐走
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞�！�
1.詞義（追著太陽(yáng)跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）
評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。
2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑 ）
評(píng)價(jià)：夸父跑得真快��！像風(fēng)一樣，追逐著太陽(yáng)。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來(lái)。
渴欲得飲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“渴欲得飲”的理解。
詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）
評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來(lái)把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎？
hi 2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞
預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”
師：為什么要到大澤去呢？是因?yàn)樗�。老師只聽你們讀懂了 “道渴”二字，“而死”呢？
B“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”
看到夸父的倒下，你心情如何？
（傷心、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的心情來(lái)讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是--（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽(yáng)。）
C“夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
這一嘆，他會(huì)嘆些什么？
預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來(lái)： (他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來(lái)：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽(yáng)了，他不能動(dòng)彈了，把這種無(wú)可奈何讀出來(lái)：
師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰(shuí)知道，夸父這一拋是為了什么？
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了--（挽留太陽(yáng)、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來(lái)。
你有什么感受？
預(yù)設(shè)：A遺憾�？涓高�沒有追到日就死了，真遺憾。
B難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽(yáng)，渴死在路上，真可惜。
C了不起�？涓笧榱俗约旱淖非螅瑸榱颂�(yáng)的光明，而甘愿用生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，接著讀--（課文最后一段）
2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的？請(qǐng)你寫下來(lái)。
3.“夸父追日”是一則 神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！蹦茏x得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長(zhǎng)。
師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng) 不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
學(xué)生思考
(齊讀課題)。
學(xué)生誦讀
一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，
學(xué)生識(shí)記
學(xué)生思考回答
學(xué)生讀課文思考
學(xué)生回答
學(xué)生歸納總結(jié)
板書 夸父逐日
“夸父追日”的原因：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明
“夸父追日”的經(jīng)過(guò)：與日逐走渴欲得飲道渴而 死
教學(xué)后記 夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
惜緣