一、教學重點
學習本文圍繞中心選取材料，用幾件事去表現人物的寫法。
二、教學難點
結合文中語句揣摩人物性格特點。
三、教學過程
【預習檢查】
1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。
立即（ ） 既然（ ） 孤單（ ） 弧形（ ）
卷曲（ ） 證券（ ） 蜜蜂（ ） 秘密（ ）
褪色（ ） 卜問（ ） 放假（ ） 察覺（ ）
2．給加點字注音
榆錢 黑痣 狡猾 焚燒 勸慰 糾紛 依戀 時辰 磕頭 暑假 調皮
3.記敘的要素：
六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
【目標展示】
1．學習本文圍繞中心選取材料，用幾件事去表現人物的寫法。
2．體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養學生熱愛老師、
尊敬老師的良好品德。
【新知研習】
一、作者及背景簡介
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。
二、整體感知
1．朗讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：（第1至2節）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：（第3至14節）寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第 15節）寫“我”與蔡老師分別了。
2．第二部分記敘了有關蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？為什么要這樣安排？
討論并歸納：
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢里尋師。
其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。文章記敘了師生之間的七件小事，始終貫穿著“愛”--老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。 這樣安排，突出了老師對“我們”的愛，有主有從，有詳有略。
3.內容探究
1．提問：蔡老師是一個什么樣的老師？課文哪些地方可以看出？
（1）在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。
直接說明蔡老師的溫柔和美麗。
（2）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。
“從來”“好像”“輕輕”“笑”等詞語充分說明了蔡老師溫柔，熱愛學生。
（3）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。
這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（4）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。
說明蔡老師慈愛、公平、偉大的性格。
2．提問：“我”是一個什么樣的學生？對老師懷著什么樣的情感？結合課文適當分析。
討論并歸納：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們�！睂懗觥拔摇钡恼{皮、機靈，表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。
（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。
（4）夢里尋師，更表現“我”尊敬愛戴老師。
【歸納總結】
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。
記敘文中的議論抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒發作者強烈的感情，使師生之情得到了進一步升華。
【鞏固拓展】
從上學到現在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象。請你介紹一位讓你尊敬愛戴的老師，并說說為什么讓你尊敬愛戴。
(1) 要求學生用具體的材料來說明；
(2)指導學生在敘述時表達自己的感受；
【預習指導】
預習《展示華夏文化魅力》
（1）正確朗讀下列字詞：
魅力 榀 剔透 貝聿銘 犢 遺孀 遴選 軒然 摩天
縈系 華廈 瑋 水榭 躋身 賦予 抉擇 勘察
（2）了解詞義，掌握寫法：
晶瑩剔透 相得益彰 變幻莫測 別具匠心
軒然大波 力排眾議 當之無愧 聲譽卓著
（3）用一兩句話介紹并評價一些國家和城市的標志性建筑物。
（4）比較具體地說出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。
（5）理清文章思路。
（6）課文是如何選取典型事例有詳有略、詳略得當地寫貝聿銘的？
【板書設計】 我的老師 魏巍
①蔡老師假裝發怒； （感情線）
②老師教我們跳舞； 老師愛“我們”（主） 回憶
③老師帶我們觀察蜜蜂； （略） 依戀
④老師教我們讀詩； 思念
⑤我們看老師寫字； 蔡老師
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛； “我們”愛老師（從）
⑦我夢里尋師。 （詳）
【教學反思】
譚義專