〔教學目的〕
1．使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。
2．學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。
3．學會描寫人物外貌的基本筆法：根據表現人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。
〔教學重點〕
了解和學習人物肖像描寫的基本方法，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫，突出人物個性。
〔教學難點〕
引導學生自主寫作、批改習作，促進寫作能力的形成。
〔教學過程〕
一、游戲導入：
（1）展示照片，設立情境，引導學生進入課題。
（2）肖像描寫就是給人物畫像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服飾、姿態、神情、氣質、風度等，像靜物寫真那樣的寫出來。
肖像描寫的目的：以“形”傳“神” 在寫作過程中，準確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。
（3）知識回顧：常用的人物描寫的方法有哪些？
(4)檢查預習（學生收集精彩的外貌描寫片段）
（5）教師展示精彩人物外貌片斷
二、寫法探究
形式：小組自主、探究、合作。
內容：探究精彩人物外貌片斷
思考：如何使人物的外貌活靈活現?
要求：
1、結合自己收集的和老師展示的精彩人物描寫片段由學習組長來主持討論，每位同學把自己的想法寫在紙上，然后再交流討論。
2、時間5分鐘。
三、方法指導
教師結合事例給學生指導外貌描寫的方法
方法一：注意描寫的順序層次
例：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了
總結：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
方法二：抓特征，顯神韻：人物的外貌千差萬別，兩個人長得再相似，也會有不同的地方，抓住特征就是要寫出這個千差萬別。
例：一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這里是個壞地方！”“為什么？我的孩子�！薄耙驗檫@里的每朵花下面 都有刺�！辈灰粫䞍�，另一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方”“為什么呢？我的孩子�！薄耙驗檫@里的每叢刺上面都有花�！甭犃藘蓚�孩子的話，望著那個被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。 （根據提供的材料，加以想象，分析這對小姑娘肖像上有什么不同。）
例文欣賞：
這對孿生小姑娘頂多八九歲，長得十分相似：都是雙眼皮，黑白分明的大眼睛閃著天真爛漫的光彩；微微上翹的鼻子秀氣而適中；都是蘋果形圓臉。所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮邊倆酒窩，說話聲音甜甜的，有點嬌；姐姐的嘴唇略厚，臉上帶點倔強氣，說話清脆而響亮。她們穿著同樣的粉紅色連衣裙。像兩只美麗的蝴蝶，追逐、嬉戲在芬芳濃郁的玫瑰園 。
方法三：借用修辭強化描寫效果
例：你也帶孩子人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖
你也帶孩子人家也帶孩子,你帶的孩子就跟從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的孩子就像才剝殼的雞蛋心子，又白又胖。（比較）
方法四：外貌描寫要體現人物的性格特點
猜猜她們的性格：
1、金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
(怕羞但天真、活潑)
2、她叫玲玲，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）
3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）
小結：三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。
方法五：描寫外貌要注意反映人物的內心感情。
猜猜她們的心理活動：
1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。(幸福心情)
2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發愁）
3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）
四、請你診斷
走到鏡子前面一看：濃密的眉毛下有一雙不大不小的眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的嘴巴，這就構成了一個這樣的我。（學生習作）
診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征
建議：進行有特點的外貌描寫。
改后：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
點評：抓住相貌特征，具體描寫，形象生動。
五、我來試一試
題目：我的同學（老師）
要求：
(1)觀察班級老師或同學的外貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的方法，寫一人物片段。
(2)時間為5分鐘。
(3) 寫完后讓同學們猜猜他（她）是誰。
六、我來評一評
評改要點：
1.能否按一定的順序描寫？
2.能否抓住人物的特征來寫？
3.能否表現人物的性格特點，反映人物的內心感情?
4.能否運用形容詞或借用修辭強化描寫效果？
七、名人指南
多觀察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。--羅丹 多讀書多積累：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫、
八、成篇訓練（作業）
自擬一個題目或參考下面題目，結合今天所學內容寫一篇寫人文章，500字以上。
A我的自畫像 B皺紋 C一位鄰居 D同桌
E笑吧，姑娘 F爺爺的照片 G老師的眼睛
提示：
1.要注重人物外貌特征的描繪�？梢圆捎眉幸惶幟鑼�，也可以在時間、情景變化中作逐步加深試的描寫。
2.人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯系，和情節的發展結合在一起，揭示人物的精神世界和個性特征。
九、 教師寄語：
希望每位同學都有一雙善于發現個性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆純真的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩、形象生動。
十、板書設計
作文指導--人物描寫
巧用外貌描寫，鮮活人物形象
外貌描寫常用的方法：
1.抓特征，顯神韻
2.巧用修辭
3.注意描寫順序
4.反映人物內心，性格
李翠