華師來鳳附中初中部“三環六步”課堂教學模式教學設計
課題：談讀書 設計教師：李殿勛 科目：語文
授課班級：九一三 授課教師：李殿勛
教學目標：
1. 理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。
2. 學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3. 認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣.
教學時間： 1 課時
第 1 課時
（一）學習目標
學習目標要具體、簡要、可行、可測：
1. 理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識
2. 學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3. 認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣.
（二）自學指導
明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：
1.學會給加點字注音
2. 根據意思填詞語：
3.了解作者
4.怡情傅彩
（三）自學自測
學生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學生檢測自學情況）
測試題：
理清結構層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經驗互補。
第二部分：談讀書的方法。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷
（四）互動展評
小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預設）
1、聽讀課文 思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
（五）歸納總結
引導歸納，回扣目標：
1.根據作者來談讀書，談談學生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內容？
3.歸納這篇文章的名言警句
（六）當堂訓練
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學困生，當堂批改學困生作業，讓學生有成功的體驗，做到“堂堂清”。
必做題：1. 1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學究故態”。
（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫”。
比喻論證 道理論證
選做題：
1、課文的語言有何特點？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比
思考題：
1、古往今來，名人學者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學者。你還知道哪些讀書名言？
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 -- 佚名
學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。--高爾基
板書設計：
目的
談讀書 方法 對比論證
培根 比喻論證
教學反思：最大的優點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環節，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應該是一個重點，我側重于論證方法的教學。
李殿勛