滬教版七年級語文上冊第四單元17《白洋潮》教學(xué)設(shè)計（共1課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、 品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。
3、 欣賞課文，指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫景筆法之妙。學(xué)習(xí)抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。
說明：《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進行了細(xì)膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對于它的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣；同時也使學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就。
【教學(xué)重點與難點】
1、重點：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者比喻寫景的方法。
2、難點：品析課文，學(xué)習(xí)從不同角度描繪景物特點的方法。
說明： 基于初中學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點放在以引導(dǎo)學(xué)生體會白洋潮景觀的壯麗入手，學(xué)習(xí)抓住景物的特點，運用比喻等修辭，多角度進行描寫的手法上，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。同時應(yīng)以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，通過多種朗讀方法，使學(xué)生能對課文的理解層層深入，并能通過朗讀體會作者寫景的手法，以古鑒今，提高學(xué)生的現(xiàn)代文寫作能力。
【教學(xué)過程】
教師活動預(yù)設(shè)
布置預(yù)習(xí)
1．布置學(xué)生先自行利用課后注釋與工具書，標(biāo)識字音、字義、特殊句式。將文章讀通順，初步感受文章內(nèi)容。
2．讓學(xué)生分成探究小組查找有關(guān)白洋潮和錢塘潮的資料。
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
1．學(xué)生按照要求進行預(yù)習(xí)活動。對一些不能理解的字、詞、句進行圈劃，待交流。
2．查找相關(guān)資料。抓住重點、要點，用100左右介紹。
教學(xué)意圖
1．讓學(xué)生對課文字、詞、句進行預(yù)習(xí)，初讀課文。有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2．把學(xué)生分成小組，讓他們對于白洋潮和錢塘潮的資料自行查找，以此來提高學(xué)生的探究能力。
導(dǎo)入新課
1． 同學(xué)們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致！
2． 我們欣賞了美景后，你有什么感受呢？
3． 是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學(xué)家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。（板書課題及作者）
1． 學(xué)生可以結(jié)合自己查找到的資料，簡要地談?wù)勛约簩τ诎籽蟪钡恼J(rèn)識。
2． 欣賞短片后，學(xué)生之間交流白洋潮給人的直觀感受。 通過運用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生對白洋潮有了直觀的認(rèn)識，以此來激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，投入積極的學(xué)習(xí)中。
初讀課文 積累詞句 理清思路
1．疏通課文
（1）正音：戊（wù） 遄（chuán）踵（zhǒng） 擘（bò）蹴（cù）鏃（zú） 颶（jù）辟（bì）礴（bó）龕（kān）赭（zhě）
漱（shù） 湫（qiū）
（2）重點字詞： 故事：舊例。 喧傳：哄傳。
吊：哀悼。海塘：海堤。
遄：急速。 踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。
辟易：驚懼后退。
礴：拍擊。 旋：很快。
2．教師范讀課文。
學(xué)生活動
1． 學(xué)生交流，通過ppt
糾錯。教師對重點、疑難字、詞、句進行點撥、總結(jié)。
2．通過多種朗讀方式（齊讀、散讀、默讀等）熟悉課文。
設(shè)計意圖
1．讓學(xué)生利用課后注釋與工具書先自行解決課文中的疑難雜句，有助于學(xué)生初步感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的主要情節(jié)。同時，也提高了學(xué)生對文言文的自主學(xué)習(xí)的能力，生生互助。
2．通過教師范讀、學(xué)生散讀、分角色讀等多種朗讀形式的采用，更有利于學(xué)生體會文言文的語言特色。
研讀課文 理清思路 揣摩文章 品味妙處
1、如此雄偉壯麗的奇景，文學(xué)家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：觀察一個景物可以選擇多個觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進行描寫？角度不同那景物又產(chǎn)生了哪些變化？請大家結(jié)合文章內(nèi)容完成下表。（表格見教材P10）
2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？ 1．學(xué)生散讀文章的第三自然段，并結(jié)合表格從中找出關(guān)鍵的語句。（學(xué)生進行交流，討論）
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說。（為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，也可以通過練習(xí)來提示。出示幻燈片。）例如：課文運用的一些修辭手法。如“漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，百首鏃鏃，無敢后先。”運用了比喻的修辭，形象生動地描繪出白洋潮來潮之時連綿起伏，氣勢洶涌，氣吞山河的情景
3．學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點運用了比喻、夸張等修辭手法進行了精準(zhǔn)的描寫以及從多角度來表現(xiàn)白洋潮的特點。
設(shè)計意圖
1．“讀詩百遍，其義自見”，文言文教學(xué)中的讀相比現(xiàn)代文尤為重要。散讀的目的是讓學(xué)生思維沉浸文本，感知課文內(nèi)容。
2．文言文教學(xué)很忌諱呆板機械地翻譯課文，應(yīng)該借精心的提問設(shè)計激活學(xué)生思維、濃厚學(xué)生興致，讓他們學(xué)得主動、學(xué)得有趣、學(xué)得深刻難忘。估計此過程中學(xué)生會有能意會而不能言說的情況，可以讓學(xué)生互相補充、也可老師予以講解提示，幫助他們一起學(xué)好課文。
3．自主學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生自主探究的能力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
布置作業(yè)
1． 有感情地熟讀全文。背誦課文第三小節(jié)。
2． 整理本課的古漢語常識：字詞及句式等。
3． 熟讀全文，背誦第三小節(jié)。
4． 整理字、詞、句。
【思路點撥】
朗讀教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的好手段。因此，在教學(xué)過程中，可以通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處，這三個環(huán)節(jié)循序漸進的對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。
同時還應(yīng)該注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的能力。
因此，教師分析課文也可以用兩課時，第一課時，重點放在學(xué)生借助書下注釋和工具書疏通全文文意，以及對文章思路的梳理上。教師及時對重點字、詞、句進行點撥。這有助于提高學(xué)生自學(xué)文言文的能力。第二課時重點放在學(xué)生對文章中景物描寫方法的把握上，重中之重在第三自然段，在誦讀中讓學(xué)生體會比喻，多角度描寫景物的妙處。
【練習(xí)舉隅】
1． 有興趣的同學(xué)可以閱讀《三峽》等古代寫景游記，感受我國古代的優(yōu)秀文化。
2． 白洋潮是氣勢雄偉的。其實我們身邊也有美麗的風(fēng)景，請大家根據(jù)我們今天所學(xué)的寫景手法，寫一篇短文來向游客展示你身邊的美景。
侯曉旭