一、 導入：
漫步在古典文學的詞苑中，我們常常會被感動，被那博大精深的思想，豐富多彩的感情，幽遠深邃的意境，含蓄精煉的語言所感動；那每一首詞，就是一幅色彩明麗的山水畫，一曲優美動聽的歌，一腔沸騰涌動的情……讓我們贊嘆不已，流連忘返。而李清照，這位宋代婉約派女詞人，以她卓爾不群的氣質與橫空出世的才華，在中國古典文學的長廊中獨樹一幟。今天我們就要走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的一瓣春花，輕嗅她的芬芳，傾聽她的嘆息。
二、 初讀課文，整體感知
1、播放音樂《武陵春》。
2、教師范讀 ，指導朗讀。
3、 學生自由朗讀：用自己的心靈靜靜地體會詞人的情感，思考《武陵春》流淌的是何樣的情感。
4、 指名讀：（問：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個詞語表達么？） “愁”（板書）
三、 品味語言 ，體會情感
1、 我們的同學調動了自己的情感，全力地傳達了李清照的愁情，那么在朗誦過程中，同學們感受到詞的哪句話最直接最強烈地抒發了這種愁情？
“物是人非事事休，欲語淚先流。”（學生回答） 我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內心的痛苦。蘇軾因夢見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”而李清照呢？她欲語淚先流又是為何呢？從文中找出原因。
生答：“人非”（丈夫去世）至親至愛的夫君六年前在南京因病去世，29年的甜蜜生活戛然而止，這無疑是人生中最沉重的打擊，那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成回憶，李清照能不淚濕衣襟嗎？能不發出“物是人非事事休”的感嘆么？
2、 事事休啊，什么叫事事休？
[萬事皆休],她感到萬事皆休，表現在行動上呢？哪句話？ [日晚倦梳頭]，請再讀一遍，你會把重音落實到哪個字上？
[倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認為在句中還是這個意思么？梳頭是人物的動作，是生活中極常見的極細微的動作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態度？ [討論小結]：倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細節傳達了內心的悲愁！
3、 想起曾相親相愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚。可又是誰勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動這份愁情的是什么？李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？
[風住塵香花已盡]，能描述一下這個景么？
[風停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香] 是啊！年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。春天依舊落花依舊可國已不成國家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當詞人道出“物是人非事事休”時，其愁其哀是何等沉痛！請用沉痛的語氣朗讀最強烈最直接地抒發詞人情感的這句話 齊讀：[物是人非事事休，欲語淚先流。] 我們再連起來把上闕朗誦一遍，請傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來。
齊讀上闕
4、 上闋中我們已經能讀出詞人沉沉哀愁了，那么在下闋，我們發現李清照的心情似乎發生了轉變，請一位同學朗讀下闕，同學們找出能體現詞人心理變化過程的詞語。 男生朗讀并作答：聞說---也擬---只恐 聞說什么意思？-----聽說 聽說什么？------聽說雙溪的春天還好，花可能還沒有全凋謝，春景不錯 這個消息對于李清照來說是好是壞？---好 此話怎講？為什么是好消息呢-----可以去賞春，去散心 小結：對，去散心，去排遣內心沉痛之愁。 心動了么？----心動了。 哪個詞語可以看出來：也擬，也打算
張瑞