教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解文章如何刻畫人物的形象。
二、過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:從課文中的人物身上,學(xué)會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體。
學(xué)情分析
1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文,畫出課文中不理解的語句,提出問題。
2、畫出你對課文感悟最深的地方,并寫上評語。
3、利用網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料,了解課文背景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象;學(xué)會善待他人。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】老王
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能:整體感知課文內(nèi)容,了解文章如何刻畫人物的形象。
二、過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:從課文中的人物身上,學(xué)會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體。
課文重點(diǎn):
理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象;學(xué)會善待他人。
課前準(zhǔn)備:
1、要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文,畫出課文中不理解的語句,提出問題。
2、畫出你對課文感悟最深的地方,并寫上評語。
3、利用網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料,了解課文背景。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入 :
“老王”和“王老”的區(qū)別
二、整體感知
1、認(rèn)識老王
老王是個(gè)什么樣的人
速讀課文1-4段,作者給了我們介紹了老王的哪些情況?
分別從這些信息你讀到了什么?
(從職業(yè)、外貌、居住條件等方面來看)
2、走近老王
老王是個(gè)什么樣的人
從老 王 的 職 業(yè)看: ;
從老王的外貌看:
從老王的家境看: .
……
由此看來,老王是 的人。
3、品味老王
快速閱讀5--22段, 作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?分別體現(xiàn)了老王什么樣的特點(diǎn)?
送冰 厚道老實(shí)
送錢先生去醫(yī)院 有良心 不貪錢
送香油雞蛋 懂得感恩
善
三、合作探究
1、以善良去體察善良,是雙向的善良。在這篇課文中,作者的善良表現(xiàn)在哪里?
作者的善良表現(xiàn)在:照顧老王生意,坐他車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋,不讓他白送,也給了錢。
作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲證,送魚肝油。
2、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
同情寬容 有所觸動 感動尊敬 愧怍
3、作者在文章里面隱藏著一條思緒的轉(zhuǎn)折:
同情、寬容不幸者,是俯視的姿態(tài);而最后的“愧怍”卻變成仰視的姿態(tài)。這是自我解剖,也是自我批判。
4、對課文結(jié)尾的最后一句話,應(yīng)該怎樣理解?
一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來對老王的關(guān)注很不夠,所以感到“愧怍”。
四、總結(jié)
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,個(gè)人由于境遇的不同,就有幸運(yùn)和不幸的差別,所謂幸與不幸,包括天賦條件,成長條件,生理?xiàng)l件等.幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛卑微者和不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助他們改善處境.愿我們懷有愛心,關(guān)心別人、尊重別人。
我們生活在幸福中的時(shí)候,不要忘了許多人需要幫助;遇到不幸時(shí),我們要相信自己不是孤獨(dú)的。
譚義專