【學習要點】
1．學習富有表現力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。
2．掌握詩詞規律，提高朗讀能力；實踐“讀（詩）-品（意）-悟（方法）”的合作探究學習方法。
3．學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。
☆溫故知新☆
【自主學習】
1．讀課文，借助課下注釋和工具書，給加點字注音。
沁（ ）園春 橘（ ）子 漫（ ）江 百舸（ ）爭流 悵寥廓（ ）
歲月稠（ ） 崢嶸（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飛舟 萬戶侯（ ）
2．根據拼音寫漢字。
màn（ ）山遍野 無比 chóu（ ）悵 jié（ ）石 qìn（ ）人心脾
輕歌màn（ ）舞 未雨chóu（ ）繆 jì（ ）子 分mì（ ）物
wàn藤（ ） 一chóu （ ）莫展 è（ ）止 bì（ ）陽縣
3．辨詞填空。
（1）寥廓遼闊 （ ）的天空 （ ）的山川
（2）崢嶸猙獰 （ ）歲月 面目（ ）
（3）激揚激昂 （ ）士氣 群情（ ）
（4）意氣義氣 （ ）風發 講究（ ）
（5）獨立獨力 （ ）經營 經濟（ ）
4．相關詩詞的知識（知識積累）
（1）詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來徐徐跟音樂離散，為詩的一種，以是有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。由于格式是固定的，以是寫詞叫“填詞”。今天學習的課文“沁園春”是詞牌“長沙”是標題。
（2）沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩詠其事，這個詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內容無關。
（3）意象是我們學習詩詞首先要掌握的一個概念。意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現詩人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。 ”這首詩中“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡單的事物，而是熔鑄了詩人的感情--不屈服于環境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。
【反饋矯正】
1．qìn jú màn gě chàng liáo kuò chóu zhēng róng qiú è hóu
2．（1）漫 曼 蔓 （2）惆 綢 籌 （3）碣 偈 遏 （4）沁 泌 泌
3．（1）寥廓、遼闊（2）崢嶸、猙獰（3）激揚、激昂（4）意氣、義氣（5）獨力、獨立解析：（1）“寥廓”和“遼闊”都是形容詞。“寥廓”的意思是高遠空曠，側重于立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空。
“遼闊”的意思是遼遠廣闊、寬廣空曠，側重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的山川、幅員遼闊。
（2）“崢嶸”和“猙獰”都是形容詞。“崢嶸”的意思是：①高峻。如：山勢崢嶸。②比喻才氣、品格等超出尋常，不平凡。如：頭角崢嶸、崢嶸歲月。
“猙獰”的意思是面目兇惡。如：面目猙獰。
（3） “激揚”可作動詞，也可作形容詞，意思是：①激濁揚清。如：激揚文字。②激動昂揚。如：激揚地歡呼。③激勵，使振作起來。如：激揚士氣。“激昂”則只可作形容詞，意思是：（情緒、語調等）激動昂揚。如：群情激昂。
（4）“意氣”指意志和氣概；志趣和性格。例如：意氣風發、意氣相投。“義氣”指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如：講究義氣。
（5）“獨立”指①不依靠別人②單獨地站立。如經濟獨立、獨立寒秋。“獨力”側重于靠自己的力量完成某項任務等。如獨力經營。2．《水滸》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。走著施耐庵。
☆課堂探討☆
要點一：探究詩歌的內容。
【探究活動】
這首詞描述了幾幅畫面？試給幾幅圖畫加小標題。
【教師釋疑】
這部分的要點是概括詩歌的內容，首先對詩歌進行大致的分解，然后加標題，標題首先要概括概部分的內容，然后做到盡量有文采。
【討論明確】
描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。
【課堂提升】
閱讀下面的文字，完成后面題目。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
1925年
（1）作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。試作簡要分析。
【答案】從山上選取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚”來進行描寫。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚”是動景。“層林”所處的“萬山”是遠景，“魚翔淺底”的“魚”是近景。此外，寫景由上到下，層次分明。
（2）面對美麗的秋景作者為何“悵”？“問蒼茫大地，誰主