福建省龍巖一中 石文美
2003年9月8日，福建省教育廳發(fā)函確認(rèn)了福州第八中學(xué)等12所學(xué)校為福建省“示范性普通高級中學(xué)”。龍巖一中成為我省首批示范性高中。為進一步深化課程教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)，提高教育科研水平，加快教育信息化建設(shè)，強化辦學(xué)特色，充分發(fā)揮學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育中的實驗、示范和帶頭作用，龍巖一中就骨干教師的示范和輻射作用的發(fā)揮上下了一番功夫。
一、三年早知道
骨干教師是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的骨干教師隊伍，是全面貫徹教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，對加快實施科教興校戰(zhàn)略，推進新世紀(jì)教育改革和發(fā)展，全面實施課程改革具有重要意義。近年來，龍巖一中對優(yōu)秀中青年教師進行重點培訓(xùn)和扶持，讓他們具備優(yōu)良的師德、師智、師能，樹立終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展理念，使之迅速脫穎而出，培養(yǎng)了大批國家、省、市級骨干教師。在培養(yǎng)培訓(xùn)之初，學(xué)校就讓各位骨干教師明確了自己身上的重任：加強師德培養(yǎng)，樹立高度的使命感、責(zé)任感和光榮感；努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，注意了解國內(nèi)外教育研究動態(tài)，把握學(xué)科前沿信息及相關(guān)知識，熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)；積極開展教育科研課題研究，認(rèn)真實踐，注意反思。通過培訓(xùn)和自我研修，使自己的思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)特別是實施素質(zhì)教育的能力和水平，有一個較大的提高，進而在教育教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭和輻射作用，為全面推進素質(zhì)教育作出積極的貢獻。
二、一年思安排
學(xué)校被確認(rèn)為福建省首批示范性高中，骨干教師該怎么做好示范？為此，骨干教師們聚在一起，紛紛暢談爭議，亮出了自己的見解：學(xué)校要大抓校本培訓(xùn)，講究三個結(jié)合--學(xué)習(xí)、實踐、科研相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合，專題講授和系列講座相結(jié)合，加強骨干教師培訓(xùn)后的后續(xù)教育，不斷提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；學(xué)校要創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，提供演練舞臺，配齊相關(guān)設(shè)備。骨干教師的任務(wù)，可以培訓(xùn)對象在分散跟蹤階段必須完成的六項任務(wù)為藍本：在一定范圍內(nèi)上一次有特色的公開課或研究課；組織一次教研活動并作中心發(fā)言；制作一份CAI課件；撰寫一篇調(diào)研報告，對本地或本校的教育教學(xué)改革提出意見和建議；承擔(dān)一項教改實驗項目；提交一篇有一定水平的教育教學(xué)論文。通過討論，學(xué)校和骨干教師心里有底了。學(xué)校分期分批播放了課改系列錄相；采用了“請（專家、名師）進來”講、集中聽，“走出去”看、分組學(xué)的學(xué)習(xí)方式；配齊配足了現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備；開設(shè)了許多教育教學(xué)切磋探討的紙樣和電子陣地；提供了施展教師才能、展示師生自我的平臺。總之，學(xué)校營造了骨干教師群體成長的“陽光雨露”般的良好環(huán)境，創(chuàng)建了有利于骨干教師健康成長的有效機制，建立了骨干教師各盡其才的用武之地。而本學(xué)年教學(xué)公開周的示范任務(wù)自然也就落在了骨干教師的身上。
三、一周見功力
2004年4月23日-29日，龍巖一中舉行了2003-2004學(xué)年第二學(xué)期“課堂教學(xué)公開周”活動。本次公開周與往年公開周不同的是，示范課皆為經(jīng)過國家級、省級培訓(xùn)骨干教師開課。開課的骨干教師各用所學(xué)，充分準(zhǔn)備，開設(shè)了一堂堂內(nèi)容豐富、形式多樣、生動形象的示范課；各揚所長，精益求精，展示了一節(jié)節(jié)立足實際、發(fā)揚傳統(tǒng)、力求創(chuàng)新的風(fēng)采課。這次所開之課，學(xué)科全面，課型多樣，課標(biāo)指導(dǎo)，緊扣教材，結(jié)合實際，滲透德育，夯實基礎(chǔ)，巧妙設(shè)計，注重過程，指導(dǎo)學(xué)法，發(fā)展能力，在知、情、行、思交融合一的過程中，促進了學(xué)生德智體美勞素質(zhì)的全面提高，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育思想，使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。課前，師生開發(fā)與利用了課程資源，整合各門學(xué)科，實現(xiàn)知識融通，創(chuàng)造性地開展了各類活動；課中，教師把課堂還給學(xué)生，讓課改進入課堂，人機互動，師生互動，生生互動，既有情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，又突出了學(xué)生的自主、合作、探究精神，使課堂充滿生命的活力；課后，引發(fā)多方對話，進行思維碰撞，互通共享信息，拓展學(xué)習(xí)空間，強調(diào)自我反思，進行深度思考，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)理念。公開周發(fā)揮了骨干的潛能，凸現(xiàn)了新的教育理念：以人為本--注重了學(xué)生的發(fā)展；以校為本--發(fā)揮了學(xué)校的特色。這次公開周吸引了校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)進修學(xué)校教研員、各教研組全體教師及外學(xué)科老師和兄弟學(xué)校的許多老師積極參與學(xué)習(xí)交流，展現(xiàn)了公開周熱烈的教研氛圍和師生互動的精彩畫面。
龍巖一中的領(lǐng)導(dǎo)是理念的生產(chǎn)者，是積極的進取者，是團隊的建立者，是心胸開闊的適應(yīng)者，更是卓越的管理者。在他們以身作則的帶動和影響下，眾多骨干教師意識到自己還有許多的事要做，還有許多工作要干。瞧，4月，龍巖一中國家級、省級骨干教師申報的“任務(wù)型教學(xué)策略與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究”的英語研究課題，在全國各省市向全國基礎(chǔ)教育外語教研中心申報的1523項課題中，經(jīng)16位國內(nèi)資深外語教育專家評審，入選為全國基礎(chǔ)教育外語研究資助金項目2004－2005年度142項立項課題中的一項（我省僅有3個課題入選）。教學(xué)改革的步伐正在推進，龍巖一中正在向國家級示范校進發(fā)，骨干教師團隊也將與時俱進，開拓進取，求實、求新、求活、求精，在課改的大潮中，揚帆搏擊，奮勇前行。