【教材簡析】
《夏》是一篇優美的散文，由當代著名作家梁衡所寫。文章雖篇幅短小，但自然流暢而富有內涵，語言生動形象又極有表現力。學習這篇文章，要抓住夏熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，通過描繪夏天金黃的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物的蓬勃生長景象，來體會作者對夏的喜愛和對辛勤勞作的農民的贊美之情。
【教學思路】
以讀帶教，以讀促學，在反復朗讀的過程中，讓學生掌握要求學習的內容。
【學習目標】
1. 熟讀課文，感受文章語言的音樂美。
2. 概括每一段的大意，理清課文思路。
3. 賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的贊美之情。
【教學重難點】
賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的贊美之情。
【教學安排】
一課時
【教學過程】
一、 導入新課
播放梁靜茹的《寧夏》，感受夏夜的寧靜、溫馨的氣氛，引入新課梁衡的《夏感》（解釋題目）
二、展示學習目標（多媒體展示）
三、檢查預習
1.給加點字注音。
芊芊細草 主宰 磅礴 挑著七八片綠葉
2.補全下列四字短語。
輕飛 舞 細滋 長
春 秋實 閑情逸
教法指導：快速瀏覽課文，在文中圈點勾畫，點同學上黑板展示，師糾正強調，正確后齊讀鞏固。
四、一讀課文，讀出音樂美
聽音頻朗讀，感受《夏》語言的音樂美 對稱 （多媒體展示）
山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。
火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地。
麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云。
那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
收獲之已有而希望還未盡。
春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。
你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
教法指導：先讓學生自己挑選一小段自由小聲朗讀感受，師適時引導學生聽音頻朗讀，感受語言的音樂美體現在語句的對稱（多媒體展示），師讀前半部分，生對后半部分，共同體會語言的音樂美。
五、再讀課文 ，理出層次美
第一段：總寫夏天的特點。
第二段：寫夏的景色是磅礴的。
第三段：寫夏的色彩是金黃的。
第四段：寫夏的旋律是緊張的。
第五段：寫夏是應該贊美的。
思路：總--分--總
教法指導：先分組朗讀，再組織學生交流，通過師引導歸納出每段的主要意思，理清思路，感受課文層次美。
六、三讀課文，品出詞句美
品味賞析文中精妙的動詞和富有表現力的語言（可以從多方面多角度進行賞析）。
舉例：
1.山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。
賞析：“長成”一詞生動的描摹了芊芊細草的形態由短變長，由疏長密的過程。而“凝成”則生動的描寫了樹木的色彩由淺入深，由淡變濃的過程。兩個動詞的使用給人以動態的美感。
技巧：分析這個動詞抓住了事物的什么特點，給人怎樣的感受。
2.好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，……潛在樹葉間一聲聲的長鳴。
賞析：這句話運用形象的比喻寫出了從春到夏的過程，通過對春天景物和夏天景物的對比來凸顯夏天的特點。讓人感受到春的靈秀之氣釀成了夏的磅礴之勢。流露出作者對夏的喜愛贊美之情。
技巧：先確定這句話的修辭手法（也可以從句式、五官感受角度等方面入手），然后從內容上分析這樣寫的妙處（多用描寫了……突出……等字眼），最后可以談談這句話在情感上的作用（多用表達了……抒發了……這些字眼）。
教法指導：先組織學生默讀課文，靜思默想，細細地揣摩品味，師再舉例賞析，指導賞析方法，最后小組交流做好批注進行展示。
七、布置作業
1.課外比較閱讀，課后第三題。
2.仿寫：冬之色為 ，如 ，如 ， 。
3.搜集整理有關寫夏的詞語、短語、古詩文。
附：板書設計
夏
梁衡
景美 贊美夏天
（緊張 熱烈 急促）
人勤 贊美辛勤勞作的人民
譚義專