【教學目標】
知 識與技能
1、積累“癱瘓、暴怒”等詞語，有感情的朗讀課文。
2、了解史鐵生的相關資料
過程與方法
1、學習課文運用景物描寫襯托人物情感的方法。
2、反復朗讀中，感悟母子深情 。
情感、態度與價值觀
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
【教學重難點】
1、 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2、 學習課文運用景物描寫襯托人物情感的方法。
【導學過程】
一、導入新課：
在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭吵都時 有發生，那么這個時候，我們怎么辦？或許，人就是在這樣的爭吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。
二、走進作者：
學生展示收集的資料，教師總結，多媒體出示。
三、檢測預習：（多媒體展示檢測內容）
四、初讀課文，整體感知
1、閱讀文章后概括主要內容。
作者 繼續了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著內心極度的痛苦和重病的折磨，務必關 懷愛 護病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發了對母親的無限懷念。
2、你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？
--性情暴躁、脾氣暴怒
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
五、合作探究
1、文中多次提到菊花，有何用意？
--母親最愛花，看花是緬懷母愛
--菊花的高潔深沉 與母愛的濃郁相似
--看句話是替母親完成遺愿，是對母親的安慰
2、題目的內涵
--懷念母親堅韌的性格
--懷念母親對兒子的博大無私的愛
--以勇敢面對人生的 決心來告慰母親的在天之靈
六、精讀品析課文
1、不足千字的質樸敘述，為何有如此大的感染力？
母親的動作、語言、神態描寫的精妙。
第一段：
“悄悄地躲出去”“悄悄地進來”--母親對痛 苦暴躁的兒子的理解和體貼
動作 “偷偷的聽”--母親對病殘兒子的不必牽掛和關切
“…撲過來抓住我的手…忍住淚水”--母親的堅韌
神態： “眼圈紅紅的” --母親因兒子的不幸而痛苦萬分
語言：“咱娘兒倆好好活”--強忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折
第三段：
動作：“擋在窗前”--怕兒子觸景傷情
“一會兒坐下，一會兒站起”--因兒子答應看花表現出的難以抑制的興奮喜悅
“悄悄地出去”--因肝痛發作而不愿讓兒子知道
神態：“憔悴”--為兒子操碎了心
2、文章感人的原因
1、通過母親的動作 神態語言的描寫來表現母愛的 無私
2、以我的暴躁側面 襯托母親的慈愛
3、借景物描寫來寄予情懷
七、拓展延伸：
理解文章最后一段的含義，寫 一段150字的感想。
惜緣