教學目標：
一、 情感朗讀，感悟濃濃親情。
二、 品味語言，感受散文語言美。
三、 培養尊 老愛幼、珍愛親情、珍 愛生命情感。
教學重點：
整體感知課文內容，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。
教學難點：
理解文章深刻含義。
教學手段：多媒體課件
課時安排：一課時
教學互動：
一、 創設情境，導入新課
1、 播放歌曲《相親相愛》。
2、 導語：我們國家有13億人口，這里面有許許多多的家庭，每個家庭每一天都 發生著許多美妙的故事，今天就讓我們一起走進莫懷戚的家庭，來感受一下這個家庭中所發生的美好的親情故事，你一定可以從中體會到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。
3、 現實課題、作者。
走進莫懷戚，了解作者（出示投影，師讀生明確）。
二、 朗讀感知，整體把握
1、 走進課文，聽讀感知（出示投影、播放錄音）。
要求：聽準字音，初步感知課文內容。
2、 給加點字注音：熬、霎時、嫩芽、分歧、粼粼
師提問，正音。生齊讀兩遍
3、 結合句子，解釋下列詞語（生答，師引導，出示答案，完成投影）。
（1） 母親信服的點點頭，便去拿外套。
信服：原意是相信并佩服，這里是相信 并聽從的意思。
（2） 我想拆散一家人，分成 兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：意思是每個人都得到合適的安頓。
4、 指導朗讀，體會情感。
點撥：本文蘊含著濃濃的親情，讀時語氣要溫和，語調要平穩，聲音不能過高或過低，親切中要含著莊重。
找幾位同學有感情的把文章再讀一遍。
（讀后糾錯、評價）
5、 聽讀后完成下列各題（投影）。
A、散步的人有哪些？
B、散步的季節呢？
C、散步的地點？
D、散步當中發生了什么事情？
E、結果怎樣？
三、合作交流，解讀探究
1、跳讀課文，評談人物（投影）
說說你喜歡文中的哪個人物？為什么？請有感情地讀出文中對他/她的描寫。跳讀完成后擊出一家四口人的投影，并逐一提問，根據提問完成板書。生答后總結出：
母親：體諒兒子，疼愛孫子
“我”：孝敬母親
兒子：聰明懂事
妻子：賢惠、明理
最后追問：這幾個人物的總體特征是什么：--尊老愛幼
這個家庭給人的感覺是什么：--幸福和睦
2、品味語言，感悟親情
（1）本文語言樸實，但內涵豐富，耐人尋味，請同學們用圈點法畫出你喜歡的地方，然后互相交流，說明喜歡的理由。 （你可以仿照下面兩個例子的樣式來說一說）。
例①：我喜歡“母親又熬過了一個嚴冬”一句 “熬”有耐苦支持的意思，寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
例②：“田里的冬水也咕 咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。
（2）引導學生逐段分析，回答，總結。
（3）重點點撥：“但我和妻子都是慢慢的、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起 來，就是整個世界”，這句話含義深刻，請同學們齊讀一遍，并認真揣摩其中內涵（投影“背世界”）。
問 A：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么要這樣？
B：為什么說“我背 上的同她背上的加起來就是整個世界”？這體現了什么？
四、 拓展遷移，尋找親情
其實，在我們的成長過程中，一直都沐浴著親情，請回憶發生 在你家中平凡而感人的故事，把它講出來，讓我們大家一起分享。
五、總結反思
六、布置作業
請把發生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來。
播放《讓愛駐我家》，在歌曲聲中結束。
七、板書設計
散 步
--莫懷戚
尊 母親：體諒兒子 兒子：聰明 幸
老 疼愛孫子 懂事 福
愛 和
幼 中年人的責任感、使命感 睦
“我”：孝敬母親 妻子：賢惠
明理
侯曉旭