【學習目標】
1．了解作者相關信息，掌握本課生字詞。
2．掌握本文的論點、論據和別致的論證結構。(重點)
3．品味作者生動形象、 幽默傳神的語言風格。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
同學們，我們先聽一個故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”，為什么呢？賓館經理說：“他們的懶，突出表現在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務是最令人滿意的。所以他們是最優秀的。”同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶 惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國作家的文章或許有助于我們進一步深入探討這個問題，下面我們就來學習凱利的《懶惰的智慧》。
二、自主預習
1．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
乏味(fá) 摞(luò) 小心翼翼(yì)
訓誡(jiè) 親躬(gōng) 循規蹈矩(dǎo)
疲憊(bèi) 閥門(fá) 忙忙碌碌(lù)
稱職(chèn) 捷徑(jié) 筋疲力盡(pí)
2．理解詞義。
小 心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子。現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。
捷徑：近路。比喻能較快地達到目的的巧妙手段。
稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。
3．閱讀課文，思考問題。
(1)本文中 作者想表達什么觀點？
明確：正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。
(2)本文的結構形式是怎樣的？
明確：總-分-分。
三、合作探究
(一)論點
文章的中心論點是什么？你能把它找出來嗎？
明確：沒有我 們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。
(二)論據
本文的論據很新穎，你能結合課文具體談一談嗎？
明確：本文敘述事實論據詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達作者的觀點，體現評述。如第1自然段所舉家務勞動方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責備的話 ：“真是懶漢干活兒！”對這樣做造成后果的評述，則巧妙地蘊含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業勞動方面的例子， 用“懶惰的飯店服務員” 與“勤快的伙計”作對比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細節。
(三)論證方法
1．前三個自然段分別運用了什么論證方法？
明確：第1自然段：正反對比 論證、舉例認證；
第2自然段：舉例論證、對比認證；
第3自然段：舉例論證(詳寫取水，略寫 渡水)。
2、前三個自然段 分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”的？
明確：這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大(家務勞動-職業勞動-社會進步發展)，說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。
3、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據論證的。
明確：第4自然段：以少年波特發明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵了發明”。
第5自然段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優秀的工人毫無例外地都是懶漢(詳寫)，并推斷稱職的領導 也同樣懶 惰(略寫)。
(四)語言
生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一，請你對下面句子 加以賞析。
1．人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發動機旁邊。
明確：“討厭”寫出了波特發明前工作的無奈。
2．他是個懶漢，覺得這活兒太累人。
明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發發明念頭的初衷。
3．不但他可以脫身走人，玩個痛快，而且發動機的功率也提高了一倍。
明確：“脫身走人，玩個痛快”寫出了波特發明后的瀟灑。
四、板書設計
懶惰的智慧中心論點：正是懶惰激勵了發明，
促進了人類的進步。
分論點一：懶惰激勵發明。
分論點二：懶惰促進進步。
結論：應重視懶惰的智慧。
五、課外拓展
我們正處在一個瞬息萬變的時代--知識經濟時代，越來越多的懶人發明出現在我們身邊，你能舉出一兩個實例來嗎？
示例：手機、電腦、全自動洗衣機、電動車等。
侯曉旭