【三維目標】
知識與能力
了解現代詩歌的一些特點，學習這兩首詩以歡快的筆調，清新的風格生動的比喻，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。
過程與方法
培養學生閱讀現代詩的能力。
情感、態度與價值觀
誦讀欣賞兩首詩，陶冶自己的情操，追求活潑清純，追求理想，熱愛生活。
【教學重難點】
培養學生閱讀現代詩的能力
【教學法】賞析法
【課時】一課時
【自主合作展示】
（一） 導入新課
同學們，少年的你們應該有什么樣的朝氣？（生討論回答）
師總結學生的要點并在黑板上板書。今天我們就來學習現代詩人朱湘的《少年頌》，了解詩人筆下的少年形象。
（二）作者鏈接
朱湘（1904-1933），現代詩人。字子沅，安徽人。1923年加入文學研究會。與徐志摩等人創辦《晨報》副刊《詩鐫》，提倡格律新詩。他是新月派的主要詩人。因生活困窘，情緒憤懣失望，深感不容于世，1933年12月5日投江自殺。
何其芳（1912-1977），現代著名詩人、文學評論家。四川人。1929年開始文學創作，主攻詩歌和散文。受新月派的影響較深，也有唯美主義的傾向。新中國成立后曾被選為過全國政協委員、全國人大代表。
（三）進入文本
1、請同學們誦讀這首詩，能夠把握詩歌的節奏。師點評。
2、分組自由朗讀，討論每小節的朗讀語氣或感情并能夠說說其中的理由。生討論并小組推選代表發言或自告奮勇。
3、師總結學生的要點并板書
4、再讀詩歌，嘗試圈點每小節的關鍵詞語或語句并能說說其中的依據。
師總結學生的要點并板書
5、師：詩歌中的關鍵詞語或語句，我們在朗讀的時候應用什么樣的語氣？（生回答）
明確：這首詩表現了少年的活潑與清純，勇敢的斗爭精神及對美好未來的渴望。所以讀的時候要輕快，活潑一些，要符合少年的這種性格。
6、詩人在第一節用了什么修辭手法？為什么把我們說成是小羊？這樣寫有什么好處？
明確：詩人把少年比喻成小羊，跳躍的輕快動作顯出了少年們的活潑。提著嗓子的笑，撒開腿的跑進一步寫出少年活潑的情態和動作。
7、第二節寫了什么內容？
明確：第二節主要突出了少年的清純。詩人用山泉、白云來比喻少年的清純。然后用了一個涇渭分明的典故來說明我們青少年要做純潔的人。
8、第三節中，兩個恨字表達了作者什么樣的思想感情？作者認為青年人應該有什么樣的精神？
明確：第三節詩人直抒胸臆，表現青少年的勃勃生機。兩個“恨”字，表達了青少年對包括暮氣在內的“一切衰朽的東西”的恨。愛憎分明。突出了青少年的斗爭精神。
9、第四節中作者說我們新人？作為新人我們應該怎么做呢？
明確：第四節詩點明我們是新人。我們要攜手奔向“燦爛的前程”。朱湘寫這首詩時風華正茂，意氣風發，心情是舒暢的。因此結尾有“我們要翻一闋新聲”，語帶雙關，蘊含著要改造舊中國的理想。
6、再讀詩歌，加深理解。
（四）總結
“少年不知愁滋味”，活潑清純，追求理想，是歷代青少年的共同特征，文中詩人借助了“小羊”“白云”這些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作為少年我們應該怎么的對面生活呢？（同學說）好接下來我們學習下一首詩《生活是多么廣闊》
（五）進行文本
1、初讀課文了解內容，把每個字都讀正確。
2、指點朗讀第二節，注意朗讀速度與其他小節的不同。師點評
3、重點朗讀第三節，并體會這些詩句的深刻意義。師點評
4、這首詩表達了作者什么樣的思想感情？（幻燈片）
第三節的前兩句表現了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。
這首詩共三節，第一節寫的是詩人對生活的渴望與歌頌。當時延安生活艱苦，物質極為匱乏，詩人并沒有畏難情緒，而是唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，表現了詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。
第二節是詩的主體部分。詩人展開想像的翅膀，號召少男少女們去開拓一種未曾有過的緊張而有趣的生活。在艱難困苦中笑著面對生活。
第三節使用環結法結束全詩。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋寫出生活的廣闊，芬芳寫出生活的溫馨與幸福，結尾富有新意。
（六）總結
這兩首詩作者都滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。，同學們，作為青年一代的我們，出應該追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，更應該積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。
（七）作業：背誦兩首詩。
侯曉旭