鄭建丹
教學目標：
1、了解文章結(jié)構(gòu)，體味本文描寫與說明相結(jié)合的寫作手法。（重點）
2、提煉信息語句，理解落日各種幻覺產(chǎn)生原因，理清本文的說明順序。（難點）
3、啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的頭腦，觀察生活，分析問題。
課間出示一些幻覺圖，一來與學生拉近距離有親密感，二來讓學生感知“幻覺”引起興趣。
一、圖片激趣，問題導入：
（也可讓學生先用自己的語言描繪欣賞到的落日景觀，后再引出詩人眼中的落日）
上課前我們先來欣賞兩張圖片（幻燈展示落日圖）你能給它們配上一句詩歌嗎？
夕陽無限好，只是近黃昏。--唐李商隱
大漠孤煙直，長河落日圓。--唐王 維
師：這是詩人王維眼中的落日，可是落日真的是圓的嗎？
今天就讓我們走進科學家黃天祥的一篇說明文《落日的幻覺》一探究竟。（板書課題）
二、默讀課文，整體感知：
看題目有何疑問？ 有哪些？為什么？
1、 默讀思考：落日有哪些讓人難忘的幻覺呢？（讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣）
明確：變大 變扁 變紅 紫光 弧 霞
2、 師：同學們能夠抓住關(guān)鍵詞句，提取有效信息，這樣的學習方法真好。
那么課文集中地描繪落日的幻覺的段落是？第二段。
幻燈出示（把特征分成形狀和顏色）紅 藍
3、原來傍晚日落的美景竟是我們的幻覺呀！現(xiàn)在請同學們靜心聽聽老師的朗讀，聽完后用幾個詞概括落日幻覺給你的總體印象。
注意糾正讀音：綺（qǐ）麗、殷（yān）紅；殷（yīn）切
生：美麗、神秘、壯觀、捉摸不透……
作者用的是怎樣的概括？
明確：壯觀、綺麗、神秘、迷人。粉
讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這色彩絢麗，變化多端的落日吧！（生齊讀）
三、走進落日，探究原因
4、 面對如此壯觀、綺麗、神秘、迷人的景象，有的讀者認為也可以這樣描述：
“日落的景象同樣壯觀、美麗，神秘而迷人。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景。”
比較一下這段文字（描寫生動、形象有趣）和書上的那段文字（簡明扼要、思路清晰）有什么不同呢？你更喜歡哪一種描寫呢？
生1：作者運用了比喻和擬人的手法。
生2：“躺”和“縮身”書上這兩個詞用的好，幻燈片上的字雖然簡潔但無味，而作者的原來的而語言更加形象和生動。（板書：描寫生動）
5、 為什么作者不采用那個簡要敘述的方式？
生3：可以讓人身臨其境，有畫面感。
生4：為了推翻古人對日落的描寫。（很好的閱讀方式：前后文聯(lián)系）
生5：運用描寫的寫作手法，增強了可讀性。
的確，生動形象的描繪更能激發(fā)我們的閱讀興趣。
6、 作者說的這種幻覺你有沒有在生活中見到過？
7、 作者是靠什么把落日描繪出來的？
生：注意觀察，喜歡觀察。
師：除了要善于觀察，還要動筆記錄，進行生動描寫。
8、 幻燈展示一段朱自清關(guān)于描寫的語言：要對描寫對象進行細致入微的觀察，并辨別其中的新異，于人們忽略的地方加倍地描寫。
9、 這樣美麗的落日引起了作者的注意和觀察，接下去作者又寫了什么？
明確：解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
現(xiàn)在老師請同學們根據(jù)文章的介紹，用這樣的句式解釋幻覺產(chǎn)生的原因。
幻燈展示： 是因為 。(提取有效信息,抓住關(guān)鍵語句)
師示例：迷人的紫光是因為眼睛的疊合效應。
10、葉圣陶曾經(jīng)說過：說明文以說明白了為成功。
那么作者在文章中有沒有把這些原因說明白呢？現(xiàn)在請同學們參考老師剛才的示例在文中找找答案吧！（小組合作）
對文中一些句子進行改變，讓學生幫助推敲下這樣改，行不？（顏色深黃、殷紅；太陽變扁）
（1）課文原句：由于日出日落的時候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時太陽看起來深黃、殷紅。一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。
改句：日出日落的時候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，此時太陽看起來深黃、殷紅。黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。
（2）課文原句：這是由于光通過空氣時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當落日的高度和寬度之比為26.5:32，觀賞者眼睛里的太陽自然是扁的。
改句：這是由于光通過空氣時，速度減慢很多，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當落日的高度和寬度之比發(fā)生變化時，觀賞者眼睛里的太陽自然是扁的。
明確：不能改，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（板書：說明準確）
穿插講解說明方法：作引用，作比較，列數(shù)字，打比方等。
11、說明文的語言一字一句均不可以改動，老師也有一個困惑，怎樣才能做到科學、準確呢？
廣泛的查閱、科學的探究、嚴謹?shù)谋硎觥?觀察，實踐，記錄
12、小結(jié)語：這節(jié)課我們跟隨作者通過觀賞落日美景探究了幻覺產(chǎn)生原因，能夠透過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì),全文采用的是邏輯順序，還學到了說明文的語言不僅要說明準確，還要描寫生動。希望同學們也能多觀察，多記錄，多積累。
四、拓展訓練，走出文本
詩詞積累--描寫落日的優(yōu)美詩句
青山依舊在，幾度夕陽紅。-明 楊慎《臨江仙》
荷笠?guī)标枺嗌姜殮w遠。-唐 劉長卿《送靈澈上人》
夕陽西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠《天凈沙 秋思》
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜（xiá）。-唐 劉禹錫《烏衣巷》
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。-唐 白居易《暮江吟》
結(jié)束語：
今天的課就上到這里，希望同學們在今后的生活中能學會觀察和積累，用科學的眼光，關(guān)注生活的問題。
五、布置作業(yè)，鞏固文本
1．日落的幻覺美輪美奐，讓我們思緒紛飛。那么日出的幻覺又怎樣，請大家結(jié)合課文一二段的描寫嘗試創(chuàng)作。
提示：描寫時，可以按日出前→日出時→日出后的順序?qū)懗鎏攸c，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出的形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。
觀看日出的視頻
2．請閱讀有關(guān)日出的文學作品，并做好積累。
推薦書目 《日出》劉白羽
《海上的日出》巴金