問題探究（學習百草園部分）
1、哪句話總領了這部分內容？
2、百草園是樂園，從哪些地方可以看出來？
3、百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？
4、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？
5、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節，你更喜歡哪一個？為什么呢
達標運用A
1、選出字形全對的一組：（ ）
Ａ、覓食、輕捷、質撲、收斂
Ｂ、乘涼、監賞、啄食、緣由
Ｃ、書塾、消釋、顛倒、鼎沸
Ｄ、紳士、蠟梅、淵博、恭敬
2、對“我就只讀書，正午習字，晚上對課”這句話中“只”的意義和作用理解正確的一項是（ ）
Ａ、單獨，表現“我”聽老師的話，認真學習
Ｂ、僅僅 ，表現“我”聽老師的話，是一個好學生
Ｃ、單獨，表現壽鏡吾私塾式的教學方法對“我”的束縛
Ｄ、僅僅，表現封建教育對兒童的束縛
學習目標
1、積累字詞。
2、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法。
3、 品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。
學 習
重 點 品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己 的語言表達能力。結合標題和文章內容，探究寫作思路。
仔細閱讀第二自然段，標出所寫的景物，看看寫景的順序，描寫角度及修辭。
學習難點 把握本文敘事寫景井然有序的特點。
第一課時
學習過程：
自主學習:A
1.魯迅（1881-1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。他的第一部白話小 說是__________。
2.菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ）纏絡（ ） 臃腫（ ） 珊瑚（ ） 攢成（ ） 收斂（ ）腦髓（ ） 鑒賞（ ） 覓食（ ） 罕至（ ） 竹篩 （ ）秕谷（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ） 倜儻（ ） 書塾 （ ）宿儒（ ） 蟬蛻（ ） 拗 （ ） 竇 （ ） 錫箔 （ ）
和藹（ ） 厥 （ ） 淋漓（ ） 叵 （ ） 確鑿 （ ）
3解釋詞語：
【確鑿】 【輕捷】
【人跡罕至】 【覓食】
【淵博】 【宿儒】
【鼎沸】 【同窗】
【高枕而臥】
4、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了 個部分內容，先寫 ______ ，后寫 ______ 。還可以看出本文的寫作順序是____________ 。
5、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止， 劃上記號。
6、再讀課文，寫出自己對百 草園和三味書屋總體上的感受
第二課時
學習目標：理解“三味書屋”這部分的思想內容。
學習重點 ：體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣。
學習難點：正確看待作者在文中流露的思想感情。
合作探究
1、 課文兩部分內容是怎樣銜接的？表達了作者怎樣的思想感情？
2、 第二部分是從哪些方面寫三味書 屋的？
3、 三味書屋與百草園在內容上 有哪些聯系？
反饋提升
閱讀下面文字，回答后面問題：
不必說的菜畦（ ），的石井欄，的皂莢樹，的桑椹，也不必說鳴蟬在樹葉 里長吟（ ），的黃 蜂伏在茶花上，的叫天子忽然從草間直cuàn（ ）向云霄里去了單是周 圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅（ ）噴出一陣煙霧何首烏藤和水蓮藤纏絡著，水蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根有人說 ，何首烏的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人形如果不怕刺，還可 以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好 得遠
1、按課文要求在橫線空處填詞；根據拼音寫漢字，給加粗的字注音
2、這段文字對百草園景物描寫：
詳寫的是：
略寫的是：
3、這段話寫百草園采用了順序先是由 到 ；再由 到
4、文中加橫線一句在文中有什么作用？
作用：
5、文中開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？
6、這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機勃勃的原因，有下列幾種分析，請選出說法正確的一項（ ）
Ａ、百草園中的各種景物的確美妙如圖
Ｂ、暴露了兒童對封建社會的厭惡和嘲諷
知識鏈接：
百草園：紹興城內魯迅家房屋后面的園子。
三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。
三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849 ～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學生員”（秀才），后因對現實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉試，于是繼 承父業，在三味書屋坐館教書，直 至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學。壽先生博學、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權辱國的腐朽統治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以 免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學生關心愛護，很少體罰學生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。