教學(xué)目標(biāo)
知識技能 分析故事情節(jié)， 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
過程方法 概述故事情節(jié)，明白寓意。
情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)改寫 、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解并用自己的話概括寓意。
教學(xué)重點(diǎn) 概述故事情節(jié)，明白寓意。
教學(xué)難點(diǎn) 了解本文的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動
一、導(dǎo)入：
相信我們同學(xué)都是極其聰明的，今天就請同學(xué)來當(dāng)偵探，破一宗很久前發(fā)生的案子。當(dāng)然，我們首先得先明確一下破案需要了解哪些情況？
（同學(xué)發(fā)言），明確需了解：
失竊原因 案發(fā)時間 所失物品 犯罪嫌疑人
現(xiàn)在讓我們來到遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國時期，這里有戶人家失竊，請你幫助破案，找出失竊原因、案發(fā)時間、所失物品和犯罪嫌疑人。
二、學(xué)習(xí)《智子疑鄰》
1、朗讀寓言，分析故事情節(jié)。
（1）請學(xué)生以 小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。
而后老師指出重點(diǎn)要落實(shí)的關(guān)鍵詞：
父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其財(cái)：丟失大量財(cái)物
承前啟后，串聯(lián)導(dǎo)入，由已學(xué)過的內(nèi)容自然延伸到新的內(nèi)容。
學(xué)生思考并回答以上問題，要求學(xué)生能夠劃出關(guān)鍵詞語。
環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
疏通文意的環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，以小組為單位共同學(xué) 習(xí)，可克服學(xué)生初學(xué)文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時，或直接告知，或?qū)栴}拋給其他同學(xué)，總
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè) 計(jì) 意 圖
（2）在讀懂的基礎(chǔ)上，請幾位學(xué)生復(fù) 述故事，加深理解。
（3） 請同學(xué)說說自己找到的“失竊原因、案發(fā)時間、所失物品和犯罪嫌疑人”，并說明理由。
①失竊 原因:天下雨，墻坍塌。（理由：“天雨墻壞”） ②案發(fā)時間:暮：晚上
③所失物品:丟失大量財(cái)物。（ 理由：“大亡其財(cái)”） ④犯罪嫌疑 人 ？ （無法確定）
2、深入探究，理解寓意。
①以我們同學(xué) 的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么？
依據(jù)：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。
②進(jìn)一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻啊？
理解“亦”的意思 。
③富人的兒子也知道他家墻壞，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？
請大家用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜。 ”這句話告訴富人。可以添上必要的動作或者稱呼。
④兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度， 調(diào)查了解了整個事情經(jīng)過后，你會對這個富人說些什么？
3、請學(xué)生歸納這則故事的寓意，說說自己從中獲得的收獲。
參考： 積極方面：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。
消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見正確，效果也不見得好。
請同學(xué)們結(jié)合文下注釋，翻譯課文。
學(xué)生小組討論以上問題并小組內(nèi)回答。
有疑處，教師要及時點(diǎn)撥。對文中重點(diǎn)要落實(shí)的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，不需要給學(xué)生分類，但一定要學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生體會兒子、鄰人與富人的 親疏關(guān)系不同，導(dǎo)致了富人為什么智子而疑鄰。