教師寄語： 老師的眼睛將一直深情地注視著你成長的腳印，老師將為時刻你加油
助威。
《大自然的語言》導學案
【學習目標】：
1. 學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2. 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
3.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
4.激發學生對豐產的科學--物候學的興趣，鼓勵學生自己動手搞物候觀測。
【教學方法】：學生自主探究，合作學習，教師適點引導
【教學時間】：2課時
第一課時
學習重點：說明順序的合理運用
一：預習導航
1、激趣導入：
同學們，詞典上說，語言是"人類所特有的用來表達意思、交流思想的工具"。既然語言是"人類所特有的"，那大自然怎么也有語言呢？原來春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻的物候現象實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的"大自然的語言"。今天我們就來看看 竺可楨的“大自然的語言”告訴了我們什么。
2、簡介作者
3、給生字注音
萌發 （ ） 孕育（ ） 載途 （ ） 翩然（ ）
三年五載（ ） 草長鶯飛（ ） 銷聲匿跡（ ）
4、解釋下列詞語
（1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （ 4）載途：
（5）銷聲匿跡： （6）周而復始：
（7）草木榮枯： （8）年年如是：
二：自主探究
1、 整體感知
（學生們采用自己喜歡的方式朗讀課文，快速準確地從課文中篩選整理信息，最好四分鐘完成閱讀。找出下面的問題的答案,準備搶答。我們將看哪一大組的同學在搶答中答得又快又好！）
(1)什么是大自然的語言?什么叫物候學?
(2)物候觀察對農業有什么重要意義?
(3)決定物候現象來臨的決定因素有哪些?
(4)研究物候學有什么意義?
（5）說說這篇文章的說明對象是 ，本文是一篇事理說明文。
2、根據上面問題的疏理，你能說出本文的說明順序嗎？請列出文章的結構圖
三：研讀提升
1、品讀第二段,揣摩語言
(1).哪些詞語體現出大自然以它獨特的語言在提醒我們要干什么事了?
(2).用了什么修辭方法? 有什么作用？
2、精讀6--10自然段。小組合作，細致分析本段所運用的說明順序。看哪個小組講的細致、準確。（可以列出結構圖輔助講解）
提示：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講? 決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整? 這四個因素運用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?
3、片段練習
運用本節課所學的說明方法，有條理的介紹一種手工藝品的制作方法。（200字左右）
第二課時
學習目標：體會說明方法的運用，品讀說明文語言準確嚴謹、生動優美的特點
一：課前檢測
1、 抽生字、解詞若干 2、 本文的說明順序
二：自主探究
（一）體會說明方法的作用
方法步驟提示：1、回憶我們所學過的常用的說明方法有哪些？
2、細讀課文，自主找出文中所運用的說明方法，并標記其作用。
3、小組交流、討論、匯總、班級展示
（二）揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點
教師導學：為了清楚簡潔地介紹事物,說明事理,說明文的語言必須做到準確。但有時為了增強說服力,激發同學們的閱讀興趣,還要運用生動形象的語言說明事理,本文就是一個極好的范例。
下面請同學們精讀課文，找出能體現出說明文語言準確或生動的特點的詞語。
方法提示：1、自主完成，在文中找出后做好標記。
2、小組交流、討論、匯總
3、班級展示
三、拓展延伸
1、古代詩歌中也有不少反映物候知識的，如白居易的《大林寺桃花》，說說你從詩中看到了哪些物候知識，這些物候知識可以用書本中的哪些語句解釋？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、生活中，你注意積累了哪些關于農業的諺語，這些諺語反映了哪些物候知識：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、總結全文
【課堂總結】:本文是一篇事理說明文,作者把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關物候學的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是篇極有價值的文章。
五、課堂檢測
（一）閱讀下面文字，然后回答問題。
經度差異是影響物候的第二個因素。經度之所以發生影響，是離海洋遠近的關系。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。
（1）這段文字說明的內容是_ 。（2）這段文字的中心句是第_ ，這段文字是按_ 順序解說事理。
（3）用大連和北京、濟南和煙臺相比有什么作用？
答：_ _
（4）文中運用了_ 、 、 的說明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表達作用？
答：_
（二）閱讀下面的語段，完成后面的練習。
立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花_________（A．次第；B．連續；C．陸續；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”……，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
1、在語段中橫線上填上恰當的詞語。
2、解釋詞語：
銷聲匿跡： 翩然：
3、這兩段文字的說明對象是（ ）
Ａ．物候現象；B．氣候變化；C．物候規律；D．四季景色變化。
4．這兩段文字的說明順序是： ；主要的說明方法是： 。
5．去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么？
張申