《每一棵草都會開花》
王新東
自從我們學校實施開展傳統文化培訓、誦讀經典等校本課程以來，最值得我欣慰的是我們班級的衛生、紀律、學習風氣及孩子們的行為習慣都改善了好多好多，在校本課程的實施過程中也讓我明白了好的行為習慣的養成要從現在抓起。學生的可塑性很強，所以作為班主任的我們要肩負起培養孩子良好行為習慣的重任，怎樣培養，這顯然是要花時間、精力，耐心、細心的去觀察、去實踐。
班中有位叫劉珂的小女孩真沒讓我少省心。劉珂今年13歲，家中還有一個姐姐和一個弟弟，平時父母忙著做生意，對孩子的作業督促檢查的時間較少，溝通交流時間也很少，父母也難得來學校一次，偶爾打電話過去，大多是停機或關機。孩子的主要表現：經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業；謊稱作業做了落在家里忘帶了；課堂作業拖拉，十次九次來不及完成；她的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是邋邋遢遢的；常與父母撒謊"作業做了交了""我把作業丟了"；輪到她值日時還經常不見蹤影，早早地溜走；有時還有學生反映她還有亂拿其他同學東西的現象。
是什么造成這個小姑娘有如此多的不良行為習慣呢?這是我要找到正確的教育轉化方法中很關鍵的一點，因此通過平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中我初步歸納出如下的原因：這孩子由于先前是由爺爺奶奶在家照看，所以就存在這樣的問題，兩位老人因為不識多少字，孩子的作業有沒有完成或完成地怎么樣都無法去管，只是每天負責他們的吃、住、穿等生活最基本的問題，現在雖然隨父母在上海讀書，但父母長年做生意忙碌，和父母溝通交流的時間不是很多，長期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問題。針對這個孩子上述現象，從學期初我從各個方面著手進行以點帶面的教育慢慢改變其不良行為，在分享弟子規踐行活動中只要發現她有好的轉化行為就及時地給予表揚和鼓勵，并在班會課上為她親自為她加星鼓勵同時提出更高的要求。
首先，針對劉珂經常不做作業或忘帶作業等現象給予方法指導，讓她自備一個作業記錄本，記下各科作業，并有小組長、同桌間互相檢 查監督簽名，還要求小組長只要她能按時完成作業就立即加星表揚。
其次充分利用學生之間的榜樣作用，因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學之間的互相影響互相幫助，而且對于高年級的學生來說，他們的認知能力很強，長期在一些好的行為習慣的學生影響下，她也能從中學到一些好的行為習慣，改掉自身的陋習，在看到其他同學紛紛得到學習章、衛生章時我也看到了她那雙渴望的眼睛……在班級開展的主題隊會上我特意把一枚紀律章貼在了劉珂的名字上時，班級學生睜大了好奇的眼睛，于是我就趁勢要求學生說說劉珂的進步…..大家紛紛揚揚的說起來她近期的進步……在大家的掌聲中我看到了她眼中的自信！
像劉珂這樣的孩子，有著獨特的愛好與性情。每個孩子都有其獨特之處，相同的是沒有一個孩子甘心做差生，都向往得到老師、集體的承認與贊揚。教師應該做得就是幫助每個孩子找到適合自己前進的道路，而這條路對于每個孩子都是不同的。我的體會是：不片面地相信經驗，放下心理上的優越感，把每個孩子都當做唯一的獨特的個體，平視他們，這樣才能有一雙慧眼，發現對方的閃光點。從而找到屬于這個孩子進步的途徑。
學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對于好的我們要充分利用爭章的平臺給予表揚，并發揚光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對于不好的行為習慣，那肯定要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后，根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等方面給予適當的教育和幫助，讓他們逐步形成好的行為習慣。不放棄任何一個孩子，因為每個孩子都是具有很好的可塑性，相信在我們細心與耐心的培育下，每棵草都會綻放出獨特的花兒，散發出沁人的花香。
馨風