課題 孔乙己1 設計
使用者 課型 新授 使用日期
學習目標
1、 了解文學常識及寫作背景。
2、 初讀課文，初步感知文章。
重點 初讀課文，初步感知文章。
難點 初讀課文，初步感知文章。
導 學 探 究
【導入新課】
猜猜他是誰？
名家點評：
魯迅：他是一個遭社會涼薄的苦人。
葉圣陶：他是一個潦倒、不幸的讀書人。
李歐梵（美國，芝加哥大學教授）：他是一個歷史轉折時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。
劉再復（美學家）：他是一個貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所恥的下層知識分子。
錢理群（北大教授，魯迅研究專家）：他是一個值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。
【走近作者】
魯迅筆名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。主要作品還有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》及雜文集《墳》《二心集》等。本文是他在五四前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰斗檄文，刊于《新青年》后選入《吶喊》。
【寫作背景】
《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角--魯鎮的咸亨酒店，藝術地展現了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
【知識儲備】
1、封建科舉考試制度介紹
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分為：
院試：院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。
鄉試：每三年在省城舉行，主考由朝庭委派，參加者須是秀才，鄉試及格者稱舉人，第一名叫解元。
會試：在鄉試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱為貢生，第一名叫會員。
殿試：由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進士，前三名稱狀元、榜眼、探花。
2、封建科舉制度的殘酷性
戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。
這些讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的。“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至于經商營業，更是不恥。所以實際上，封建文化和科舉制度所培養出的人是一群無用的人。我們要學的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。
【初讀文本】
1、看視頻，了解課文大致內容。
2、試用簡潔的語言概括故事情節。
3、試用語言概括你對視頻中的一些人物的初步看法。
反思
盼盼