第一課時
教學目標：
1. 了解作者及相關背景
2. 領會作者創作的感情基調（重難點）
3. 學習文中對比手法運用（重點）
教學方法
朗讀、勾畫
一、導入
對于秋的領會，處境不同，經歷不同，看出的景也不同，毛澤東看到的是“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”的壯麗。有人看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”的悲涼。一起走進作者，他看到的又是怎樣的秋呢？
二、題解
《故都的秋》中的”秋”字點出寫作的季節，而一個故字便把作者飽含的情感展現，（舉例：故鄉，故人等飽含的情感）是一種格外的親切和深深的眷戀。都，故都，便是北京，可是他不是北京人。
三、作者簡介
達夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人，現代著名小說家，散文家。代表作小說《沉淪》（我國現代文學史上第一本小說集），《春風沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。他的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。
寫作背景
本文寫于1934年8月，那時由于日軍侵占東北，虎視中原，并迫于白色恐怖的威脅，郁達夫離開上海，避居杭州，過著閑散安逸的生活，這期間寫下了大量的散文。《故都的秋》就是這時期的作品。
四、感知文章基調
1.北國之秋究竟有什么特別之處能吸引作者，讓他在杭州仍然惦記著北國之秋呢？
清，靜，悲涼。--秋味（板書）
其中“悲涼”更多的是作者的心境。出生與知識分子家庭，卻自小便顛沛流離，漂洋過海在日本生活。作者將自己的情感融于北國秋的景色之中，有一絲的哀愁。“悲涼”不僅是故都賞景的心態，而是整個的人生的感受。
2.作者對這樣的秋是一種什么情感？
熱愛，眷戀。（板書）
最后一個自然段“他愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭，來留住北國的秋天。”由此可見作者對北國之秋情至深處，愛到極至。除此之外第一自然段。 “飽嘗一嘗”，“不遠千里”；還有“無論”“總是”“可是”“更”“也不過”等句子、實詞、虛詞，增強了文章的表現力，突出強調作者對故都秋的熱愛之情。
3.作者既然如此深愛著北國之秋，課文為什么要宕開筆墨寫江南之秋呢？
引導學生找到相關句子并進一步分析：南國之秋 “草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡。”（板書：慢，潤，淡）作者用南國之秋與北國之秋作比，襯托強調北國之秋的與眾不同，從而突出對北國之秋的熱愛。
文尾處“色彩不濃，回味不永”（板書：色不濃味不永）南北再次對比，抑南揚北，表達他對北國之秋的情有獨鐘，情深意厚。
4.找出文中南北秋對比手法句子，說說好處？
“比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”
這四組對比性的比喻句，從四個角度精當地寫出了南國與北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫質的實在與不實在，饃當然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構思可謂獨特。第四組是從格調著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。
漆瑗先生：“黃酒之與白干’，一個溫和，一個剛烈；‘稀飯之與饃饃’，一個稠潤，一個硬實；‘鱸魚之與大蟹’，一個細膩、秀美，一個粗壯、威嚴；‘黃犬之與駱駝’，一個機靈、活潑，一個沉穩、刻苦。”
張宏星先生“這樣，濃烈、敦實、深長、厚重四個概念對說明故都的秋的特征，使各盡其妙，又相互滲透。”
五、作業
以“南國之秋，比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”為例，內容自定，用相同修辭手法仿寫一個句子。
第二課時
教學目標
1. 品味清麗的語言語言風格
2. 鑒賞情景交融的寫作手法（重難點）
教學方法
朗讀、討論
一、導入：那么，作者是如何描寫北國秋景的呢？下面我們一同來欣賞作者筆下的北國之秋特有的景色。
二、看景品情
1.速讀課文3-11自然段，看作者描寫了哪些事物？為我們描繪了幾幅秋景圖？
分別描寫了秋院、天色、馴鴿的飛聲、日光、牽牛花、槐樹的落蕊、秋蟬、秋雨、秋天的果樹等事物，一共有秋院觀景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、 秋果奇景五幅秋景圖。
（第一幅畫面）
1）齊聲誦讀第三自然段。這段文字寫了哪些景物？“破屋，濃茶，有很高很高的天空，碧綠的天色，一絲一絲漏下的日光，牽牛花的藍朵兒等。”
“破屋“可見其為了感受清淡中略帶一點“野味”的情調，體會故都秋的質樸美選擇之境地絕佳。“濃茶”清醒，苦澀，正符合作者心境，那濃濃的苦說不盡也道不完。“天色碧綠”看得很高，能見度大，可見：天空無雜質；從漏下的日光，一絲一絲多么分明，可見：空氣沒有混雜物，環境的寂靜和作者落寞的情懷；再看牽牛花的顏色：藍，給人感覺清透，沒有灰塵，又有著憂郁，孤獨。這些景物都共同突出了一個“清”字。
2）“清”字已有，那么“靜”在何處呢？
“聽得到青天下馴鴿的飛聲。”是以有聲襯無聲。即所謂：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。
3） “悲涼”何在？
一椽破屋，破壁腰中，藍白最佳，尖長秋草。屋壁盡顯荒涼，冷色調襯托涼意，秋草枯衰添悲涼。
這幅畫可以概括為--秋院觀景。（板書）
（第二幅畫面）
作為秋的點綴的槐樹以及槐樹的落蕊，是怎樣來表現“清，靜，悲涼”的特點？
“踏上去，聲音也沒有”--靜；
“氣味也沒有，微細柔軟的觸覺，掃帚的絲紋”--清；
“潛意識下覺得有點兒落寞，“梧桐一葉而天下知秋”--悲涼。
一葉知秋，歲之將暮，物是人非，悲從中來。只有寂靜的環境，寧靜的情懷才有閑情去感受著及微的觸覺，簡簡單單便把常人容易忽略之處寫得極美，這便是景為著情服務，那份落寞便在這些細微處顯得深沉。
這幅畫概括為--秋槐落蕊（板書）
（第三幅畫面）
有個成語叫“噤若寒蟬”，說的是蟬因天冷而閉嘴不叫的生理現象。那么，故都的秋天來后處處的秋蟬有什么表現呢？
“衰弱的殘聲。”“啼唱。”“嘶叫。”
這嘶叫是生命將逝的哀嘆，涼從此出；另外，衰弱的殘聲都聽得見，足見故都秋之寂靜。
師：這幅畫概括為--秋嬋殘聲。（板書）
（第四幅畫面）
云散雨霽，橋頭影里，都市閑人，緩慢悠閑地對話。“了”字念得高，拖得長；“陣”字像“層”字，平平仄仄的歧韻，作者認為“倒來得正好”，試體會人物的內心世界。
“了”字念得高，拖得長，體現對伙的深切體味；再加上破折號，聲音綿長濃郁，隱含著意味深長的感嘆，這“涼”不僅在身上，更涼在心里。
“陣”字表明涼意是短暫的，稍縱即逝的。而“層”境界頓顯深、廣、濃、厚。寫出了北國之秋經過一場場秋雨的洗禮，而漸濃漸深，漸染漸醇的特點。所以說，“這念錯的歧韻”“倒來得正好”。
如果不是從內心深處感悟這故都的清秋，是不會有如此真切，如此細微的感觸的。一陣凄涼，又一陣悲涼。
這幅畫概括為--秋雨話涼。（板書）
（第五幅畫面）
第五幅畫面主要是寫北國清秋如黃金般珍貴，寫勝日的棗樹，棗子的散布之廣，棗子之小，呈現出淡綠微黃的顏色，是北方最常見的奇景，恰好可以一睹清秋景，感情胸中情
這幅畫概括為--秋果奇景。（板書）
小結：
縱觀全文，文章的結構形式非常清楚，作者運用了“總起-分說-總括”的形式，結構嚴謹，條理清晰。
一切景語皆情語，作家筆下的景和物都是依附著一定情感的，而這情感又多是作家本身的情感歷程的再現。作者當時因白色恐怖而抑郁苦悶，逃避現實，因而，作者用這種感情來看外界時，看到的就只能是冷清的秋色，破敗的環境，聽到的也只能是寂寞的秋聲了。因此本文的取材全都圍繞中心及作者的思想感情而決定的。體現了散文形散神聚的特點，這也是寫景抒情散文“以情馭景、以景顯情、情景交融”的創作方法。
作業：12段用了議論手法，在文中能否刪除，為何？
12段用了議論在理論上深化文章主題，通過議論指出：“有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，悠遠，嚴厲，蕭索的感觸來的。”使文章的意境拓廣加深。并且進一步贊頌這獨特的故都的秋味。它的作用在于“喻理”“明旨”。
板書
故都的秋
情 景 交 融
秋 院 清
秋 槐
秋 味 秋 蟬 靜
秋 雨
秋 果 悲 涼
景 情
王美