楚雄市呂合鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)本課堂教學(xué)模式
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)期：2015秋季學(xué)期 科目：語文 教師：董先萍 授課周次：16
課題 25.河中石獸(第三課時(shí))
教學(xué)目標(biāo) 1. 理解課文內(nèi)容；
2. 理解實(shí)踐出真知道的道理。
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容；理解實(shí)踐出真知道的道理。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容；理解實(shí)踐出真知道的道理。
教學(xué)流程
教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)情境 一、導(dǎo)入 :
朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí) 根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)，自主再翻譯一遍課文內(nèi)容。
合作探究 1. 故事中主要說出了幾位主要人物，他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。
2.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的？
3. 質(zhì)疑：這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
展示點(diǎn)撥 1.討論并歸納：
（1） 寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。
（2） 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。
（3） 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。
（4） 寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。 這說明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。
2.方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。
討論并歸納：
第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。
第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。
第三種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
3.討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。
鞏固達(dá)標(biāo) 你還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流這類小故事。
教學(xué)反思
教務(wù)處審核：
董先萍