本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展了以學(xué)導(dǎo)案為載體的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的摸索，我覺(jué)得自己適應(yīng)了這種模式下的教學(xué)。在這里來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法，和大家做個(gè)交流。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我是忐忑不安的，有很多顧慮在心中。比如這樣圍坐著上課聊天的同學(xué)可能會(huì)增加，上課讓學(xué)生講，怎么能講的清楚，學(xué)生到時(shí)候不肯上來(lái)展示怎么辦？教師怎么處理教材中的難點(diǎn)，完全交給學(xué)生嗎？課后作業(yè)量減少了，學(xué)生解題思路，解題速度得不到鍛煉，會(huì)不會(huì)對(duì)他們的考試造成影響？就這樣，我?guī)е芏嘁蓡?wèn)，開(kāi)始了學(xué)導(dǎo)案的使用。
先聊聊學(xué)導(dǎo)案的編寫(xiě)。由于每位老師分擔(dān)本學(xué)期的學(xué)導(dǎo)案編寫(xiě)，所以從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，任務(wù)是少了，但我發(fā)現(xiàn)從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，工作量一點(diǎn)沒(méi)減少。記得學(xué)期初的那幾個(gè)星期，我每天在校的工作都滿滿的，根本抽不錯(cuò)時(shí)間來(lái)編寫(xiě)學(xué)導(dǎo)案，只有放到家里去做，利用晚上和周末的時(shí)間。編寫(xiě)時(shí)，要將該課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成7個(gè)任務(wù)，有時(shí)候能利用手上的參考資料完成，但大多數(shù)時(shí)候要借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，編寫(xiě)時(shí)要考慮的東西有好多方面，編寫(xiě)學(xué)導(dǎo)案花費(fèi)的時(shí)間是比較多。對(duì)于自己編寫(xiě)的學(xué)導(dǎo)案，還是比較熟悉的，而對(duì)于其他教師編寫(xiě)的，則還要花時(shí)間去了解，從中找出編寫(xiě)意圖，考察的知識(shí)點(diǎn)。一份質(zhì)量好的學(xué)導(dǎo)案能較好地對(duì)學(xué)生的自學(xué)起引導(dǎo)作用，并且能讓學(xué)生通過(guò)在課堂展示來(lái)掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在前半學(xué)期，我們的學(xué)導(dǎo)案編寫(xiě)中，總是出現(xiàn)一些問(wèn)題，排版不合理，內(nèi)容有出錯(cuò)，難度沒(méi)把握等等，后來(lái)我們學(xué)科組在集體備課時(shí)，提前整理和討論了下周要用的學(xué)導(dǎo)案，效果比較好。學(xué)導(dǎo)案質(zhì)量提高不少。
接著聊課堂展示。一直擔(dān)心課堂紀(jì)律，生怕群學(xué)對(duì)學(xué)展示的時(shí)候，吵吵嚷嚷一團(tuán)糟。剛開(kāi)始幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，課堂內(nèi)的氣氛還是不夠好，有點(diǎn)悶，整體來(lái)說(shuō)也不太吵。后來(lái)學(xué)生開(kāi)始活躍了，課堂內(nèi)討論的就有些大聲了，提醒之后，同學(xué)們會(huì)有所注意，而且并沒(méi)有出現(xiàn)我原本擔(dān)心的事。我原本是擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)在課堂上聊與上課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，渾水摸魚(yú)瞎浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在討論要展示的內(nèi)容，不管成績(jī)?nèi)绾�，都參與進(jìn)來(lái)，給我的感覺(jué)非常好。通過(guò)展示，我也發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)展示的很好，講解題目思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，可以和老師的講解媲美。而且發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)愿意上來(lái)展示，經(jīng)常老師額外增加任務(wù)后，同學(xué)都是搶著來(lái)展示的，所以有好幾次我都讓他們好幾個(gè)人共同來(lái)完成，然后逐一點(diǎn)評(píng)，給他們加分�？傮w說(shuō)來(lái)，課堂上，就是同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)探索主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師真的只起一個(gè)輔助者的角色，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。這幾個(gè)月下來(lái)后，我完全放心讓學(xué)生掌握著課堂內(nèi)的時(shí)間，自己則退到一邊，只在他們遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，加以點(diǎn)撥。我發(fā)現(xiàn)這種模式非常適合科學(xué)這門(mén)課的教學(xué)。在科學(xué)學(xué)科里本身就有很多探究過(guò)程。而討論的過(guò)程就是一個(gè)探究的過(guò)程。
所以，現(xiàn)在，我覺(jué)得這種教學(xué)模式下的科學(xué)課是很不錯(cuò)的，對(duì)于鍛煉學(xué)生的各方面能力都有很大的作用。只是覺(jué)得學(xué)生的習(xí)題練習(xí)量還不夠，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定除了學(xué)導(dǎo)案只能選做一本練習(xí)中的作業(yè)，這個(gè)我覺(jué)得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生只有增加習(xí)題的練習(xí)量，才能對(duì)各種題型熟悉，解題思路才能得到拓寬，解題速度才能得到提高。
林