緊抓全文，檢索局部，自組語言
【考情綜述】
“篩選并整合信息”是現代文閱讀題中的一種常考題型，幾乎是卷卷皆考的一種題型，所以，我們就不能不重視，不能不對之進行一番歸納、研究了。通觀近年來的此類考場真題，我們不難發現，其命題有兩種基本的形式：選擇題（大多為5選2的格式）和簡答題。如果是選擇題，則要求選出分析概括正確的項或錯誤的項;如果是簡答題，大多會用“有哪些……”“表現在哪些……”“概括……特點”“……幾種……”等等提問方式。凡是見到“哪些”“幾種”之類的提問字眼，我們馬上要明白，回答的時候，決不能只回答一點，一定是多點（至少是兩點，一般是三點或四點居多）。“篩選并整合信息”題，大多出現在文學類的文本閱讀題中，當然，社科類、論述類、應用類文本閱讀題中也會出現“篩選并整合信息”題。以上都是我們必須知曉的考情。
【考綱點擊】
高考大綱中明確規定，現代文閱讀要能夠進行“分析綜合”。具體要求是：
⑴能夠篩選并整合文中的信息。
⑵能夠分析語言特色，把握文章結構。
⑶能夠歸納內容要點，概括中心意思。
⑷能夠分析概括作者在文中的觀點態度。
⑸能夠分析文本的文體基本特征和主要表現手法。
也就是說，以上五個方面都是“篩選并整合信息”題的內容，都是考查的內容，都是要求掌握的方面。
【解題方法】
為了避免空洞、抽象，我們還是結合高考真題，來談談“篩選并整合信息”的解題方法比較實際。從概覽2014年高考真題的情況來看，以下數法值得我們參考。
一是通覽全文，總體把握。要求我們概括的信息，一般都是散落在原文各個地方或各個部位的，要把這些分散在全文各個地方或各個部位的信息概括出來，離開了原文是任誰也無法做到的。要全面概括，就必須通覽全文，總體把握。譬如：
“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶？“聽雨”讓他明白了什么道理？請根據全文進行分析。（2014大綱卷第17題）
通讀全文，總體把握，我們很快就可以把握到三點，即在南方老城聽雨，在川滇邊界山區聽雨，在陜北高原聽雨。給作者留下的記憶是：①南方老城的雨，給他留下了古舊、神秘的童年記憶;②川滇邊界山區的雨，給他留下了特殊年代苦味的記憶;③陜北高原的雨，給他留下了農村生活綠草般溫馨的記憶。第二問，明白的道理是：聽雨就是聽一個人的心聲，聽一個時代發展變化的腳步聲。這就是使用“篩選并整合信息”的解題方法，所取得的答題效果。不僅解答此題如此，解答類似的題均如此法。
二是緊扣提問，檢索原文相應區間。解答此類題目時，最需要先看清楚提問，題目問什么就答什么，切忌答非所問。命題者設題，無不是從原文出發的，其設計的某個具體問題，一定是依據原文某個具體區間文意的，所以，我們答題時，一定要再次返回到問題所涉及的原文的具體區域文字去比對、分析、推敲，最后才能確定答案。譬如：
下列對文章的有關內容的理解和賞析，不正確的兩項是（2014四川卷第15題）
A.文章從亞里士多德的模仿學說談起，意在引出人生、藝術模仿自然山水的中心觀點，啟發讀者思考人生的意義。
B.第②段有關自然的描述涉及時間、空間、光線、色彩等元素，平常的自然景物、人文景觀流轉變幻，姿態萬千。
C.作者筆下的自然山水具有陶冶性靈的作用，“清涼散”之喻形象地告誡人們不要因為工作的繁忙而忽略對自然的欣賞。
D.本文以吃飯為例表現人類喜新厭舊的特性，以“小市民的窗檻栽花”為例，表明凡夫俗子也能欣賞自然美，具有生活氣息。
E.本文談古論今，寫人寫己，由景物而人生，從山水而藝術，緊扣自然與人生的密切關系，行文看似閑散，實則緊湊有序。
檢索全文，我們不難發現，AC兩項是錯誤的。A項里說的“啟發讀者思考人生的意義”是錯誤的。A項中雖說是引用了亞里士多德的模仿學，但是并不是用這個來啟發讀者思考人生的意義的，而是為了啟發讀者欣賞自然的美的。再次檢索原文，在原文的每段開頭都可以找到根據。如第2段開頭“自然的變化，實在多而且奇，沒有準備的欣賞者，對于他的美點也許會捉摸不十分完全的”，第3段“唯有對于自然，就決不會發生這一種感覺”，第4段“欣賞自然景物的本能，是大家都有的”，第6段“自然景物所包涵的方面，原是極博大、極廣闊的”，第7段“大抵山水佳處，總是自然景物的美點發揮得最完美、最深刻的地方”……根據這些文字，我們立即就可以判斷是“啟發讀者欣賞自然美”的，決不是“啟發讀者思考人生意義”的。檢索原文，同樣可以發現，C選項的“清涼散”不是“告誡人們不要因工作的繁忙而忽略對自然界的欣賞”，而是“治療利欲熏心的良藥”，它是“使人性發現、使人格凈化的陶冶工具”。
總之，只要根據每個選項對照相應原文，考生就能夠比較輕松地選出正確答案。這種解題法，也可以叫做“定點爆破法”。
三是自己組織語言概括。把所要的信息篩選出來了，還要自己組織語言去進行概括，因為原文中很少有現成的概括信息的文字，絕大多數信息都必須經過我們自己的概括，才能把信息清晰地表述出來，這也就是所謂的“整合信息”。另外，組織答案的時候，最好分點回答，不要籠在一起回答。譬如：
作品是怎樣敘述渡夫的故事的呢？（2014課標卷Ⅰ第11題第3問）
答此題，原文中是抄不到現成答案的，必須自己組織語言進行回答。“作品是怎樣敘述渡夫的故事的呢？”分析概括小說情節及其作用，小說對渡夫故事的敘述主要從與“我”的對話、“錢”話題的引入，以及他自身的敘述等角度來展開的。“我”的介入，使得渡夫的故事更加真實可信;“我”與渡夫之間，以及“錢”話題的引入，引起了讀者興趣;對話加自述的形式使得渡夫的故事簡練而集中。據此，我們可以分點概括：①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信;②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣;③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中;④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。
解答“篩選并整合信息”的題目，方法當然不止上面這些，各人的總結不同，方法也會有差異，但無論是什么方法，都必須以能夠便利解題為原則。大家也不妨在實踐中去總結更便捷更實用的好方法。
馮振啟