衙前初中 何衛(wèi)江
一年一度的學(xué)生中考，是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。對學(xué)生來說,是走上人生之路的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),能否打贏這一戰(zhàn)役,關(guān)系到學(xué)生以后人生之路能否充滿信心的走完.要取得戰(zhàn)爭的勝利,必須有一套行之有效的作戰(zhàn)策略.在幾年的中考復(fù)習(xí)中,筆者以為只要吃透中考考綱,立足課本,學(xué)會(huì)延伸,那么語文的中考將是小菜一碟.筆者認(rèn)為,中考語文并非是高深莫測的,而是有規(guī)律可循的.從近幾年的中考試卷來看,我以為中考語文的四個(gè)部分可以這樣歸納:基礎(chǔ)知識考“仔細(xì)”,現(xiàn)代文閱讀考“原文”,文言文閱讀考“課本”,作文要“胡思亂想,標(biāo)新立意”.以下筆者作一簡要的分析.
一. 基礎(chǔ)知識考“仔細(xì)”
語言的積累和運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的部分,但在實(shí)際的考試中這一部分的得分卻是不盡人意,主要原因在于我們學(xué)生在做題目時(shí)不夠仔細(xì),審題不仔細(xì),回憶不夠仔細(xì),做題心手不一.通過對基礎(chǔ)知識的分析,我們不難發(fā)現(xiàn),中考試卷中所出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識的考查點(diǎn),均在初中三年的語文教學(xué)中出現(xiàn)過,同時(shí)老師也教給了學(xué)生解題的方式方法.但由于我們學(xué)生的粗心大意,導(dǎo)致這一塊的得分不高,我們知道,我們中考語文的基礎(chǔ)知識點(diǎn)主要有這么幾個(gè):語音、漢字、詞語的運(yùn)用（近義詞、成語、關(guān)聯(lián)詞）、語病、標(biāo)點(diǎn)、句子的連貫、修辭、文學(xué)常識和默寫名言。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，除了近義詞的選用有一定難度，其他各個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)該說是比較簡單的，在我們課內(nèi)均出現(xiàn)過。如語音的考查，主要是課本中注音的詞語，而且是有明顯錯(cuò)誤的。因此我們學(xué)生只要對課本內(nèi)的注音詞語進(jìn)行整理歸類，是完全可以拿下這一題的。其他如成語的運(yùn)用，默寫名言都是同樣的情況。所以對于基礎(chǔ)知識的這一塊考查內(nèi)容，只要我們學(xué)生掌握了課內(nèi)的知識并進(jìn)行整理，在做題目的時(shí)候仔細(xì)細(xì)心，是完全有可能取得90%以上的分值的。
二．現(xiàn)代文閱讀考“原文”
現(xiàn)代文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)，我們的許多考生對此是沒有把握的。如何才能使我們的學(xué)生由“沒把握”轉(zhuǎn)變到“有把握”上來？筆者在分析了中考考綱和近幾年中考試卷的基礎(chǔ)上，以為要做好中考現(xiàn)代文閱讀，應(yīng)當(dāng)遵循“整體閱讀，了解內(nèi)容；找準(zhǔn)語句，領(lǐng)會(huì)主題；仔細(xì)審題，篩選信息；組織語言，落筆答題”這樣一個(gè)閱讀步驟。同時(shí)在答題時(shí)必須滲透“抓住主題，答案不在你腦子中，答案就在原文中”這樣一個(gè)答題觀念。
從近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀來看，中考的閱讀主要是一篇記敘性文章和一篇科技說明文。前者主要為文化散文，此類文章思維容量大，思想性強(qiáng)，因而所設(shè)計(jì)的題目在很大程度上與文章的中心是有密切聯(lián)系的，而我們知道，文章的主題來源于文章的內(nèi)容，內(nèi)容決定了文章的主題，所以在閱讀是一定要強(qiáng)調(diào)一個(gè)整體閱讀的觀念。在實(shí)際的考試中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在做語段閱讀的時(shí)候，往往是直接看題目，然后就“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”這樣答題沒有方向，沒有準(zhǔn)星，嚴(yán)重影響了得分。只有在了解了文章的內(nèi)容以后，找準(zhǔn)能體現(xiàn)文章主題的重要語句，較好的把握了文章的主題，才能順利的答題。在答題以前一定要認(rèn)真審題，因?yàn)楹芏囝}目給了我們較多的有用信息。如題目中出現(xiàn)的“具體含義”就說明答案在文章中是可以找到的，又如題目的分值，同樣給我們很多的啟示，四分與兩分是完全就是一種很好的提示，四分一般要點(diǎn)在兩個(gè)或四個(gè)，而兩分往往是一個(gè)要點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)生能夠整體閱讀，能夠領(lǐng)會(huì)主題，能夠找準(zhǔn)語句還是不夠的，還需要會(huì)組織語言。我們中考的考綱明確規(guī)定，現(xiàn)代文閱讀要考查學(xué)生的篩選整合能力，也就是說，我們還要將文章中的語句轉(zhuǎn)化為我們自己的語言，其實(shí)說得簡單一點(diǎn)，就是在原文的基礎(chǔ)上增減幾個(gè)字罷了。
三．文言文閱讀考“課本”
中考考綱規(guī)定，文言文閱讀的材料來自課外，這在心理上給學(xué)生是一種壓力，導(dǎo)致做題時(shí)緊張，影響正常水平的發(fā)揮，從而得分不高。但從近幾年的中考試卷來分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，文言文的材料雖然來自課外，但它所考查的知識點(diǎn)卻是課內(nèi)的，如文言實(shí)詞的考查均在課本中出現(xiàn)過，虛詞的考查也規(guī)定了一定的數(shù)量。所以可以這么說，要做好中考文言文閱讀并不難，只要我們學(xué)生能對課內(nèi)的文言文有了較好的掌握，有遷移能力，那么， 就可以說，中考文言文閱讀無非是對課本內(nèi)文言文的考查。鑒于這樣的認(rèn)識，筆者在實(shí)際的文言文復(fù)習(xí)中，采取了“一讀二看三遷移”的復(fù)習(xí)方法，收到了較為明顯的效果，減輕了學(xué)生對文言文的恐懼感。當(dāng)然，這三個(gè)步驟不是孤立的，而是相互聯(lián)系，相互交叉，相輔相成的。
所謂“一讀”，就是整體閱讀所考查的文言文語段，能夠初步了解文章的內(nèi)容，由于中考文言文閱讀考查的是有情節(jié)有人物的文言文，就可以減少一定的數(shù)量，可以說是降低了一定的難度。在閱讀的過程中，必須要有遷移，如“揚(yáng)州有一珠，甚大，天晦多見”，我們 就可以進(jìn)行遷移，句子中的“甚”在我們課本中也出現(xiàn)過，如“可愛者甚蕃”；又如“晦”在“晦明變化者，山間之四時(shí)”也有出現(xiàn)，整篇文章通過這樣一遷移，我們就能了解了文章的內(nèi)容。
“二看”是指在讀完以后，還存在一些難以理解的地方，我們就不妨到題目中去尋找一些信息，所以，我們的看就是看題目。在題目中尋找對我們理解文章內(nèi)容有幫助的信息。當(dāng)然，在題目中發(fā)現(xiàn)了這樣的詞語，我們同樣是需要進(jìn)行遷移的。
“三遷移”指在做題的過程中，要運(yùn)用課內(nèi)的知識來解決課外的題目，可以說是遷移的匯總。
能否做好文言文語段，關(guān)鍵在于能否了解文章的內(nèi)容，只要學(xué)生具備了舉一反三的遷移能力，那么中考文言文閱讀也并非是高深莫測的。
四．作文需“胡思亂想，標(biāo)新立異（意）”
作文教學(xué)在語文教學(xué)中一向是低效的，特別是我們農(nóng)村初中的學(xué)生，由于各種原因，作文水平是比較差的。同時(shí)，學(xué)生也是最害怕作文的，針對這樣的情況，筆者以為最重要的就是要消除學(xué)生的恐懼心理。所以 在實(shí)際的教學(xué)過程中，我把作文教學(xué)歸納為“胡思亂想，標(biāo)新立異（意）”這樣八個(gè)字。這樣，學(xué)生在心理上就輕松了許多，因?yàn)槭呛紒y想嘛，人人都會(huì)了。
實(shí)際上，我所說的“胡思亂想，標(biāo)新立異（意）”可以這樣理解，“思”，就是對作文的審題；“想”，就是拿到題目后展開的聯(lián)想、想象；“新”，就是要在內(nèi)容形式上有所創(chuàng)新；“意”，就是文章的立意要深，要廣，要平中見奇，小中見大。
以上只是筆者在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中的管窺之見，還望同行專家指正。
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