山東 郭廣藹
一、導(dǎo)入新課
（師）我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都令我們心曠神怡；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語(yǔ)蟲鳴，都令我們感慨不已。（Flash1）
如何利用我們手中的筆來描繪自然美景呢？使沒有看過這些景色的人，也有身臨其境的感覺呢？這堂課我們就以校園景色為例，研究這個(gè)問題：
為景色增添亮麗的色彩（Flash2）（板書課題）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（師）先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（Flash3）。XX，宣讀一下：
（生）1．了解景物描寫的作用；
2．掌握景物描寫的方法；
3．景物描寫注意事項(xiàng)。
（師）評(píng)論：聲音很洪亮，吐字很清楚，語(yǔ)氣很堅(jiān)定，可以看出他對(duì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)充滿了必勝的信心。其他同學(xué)有沒有信心？
（生）有--
三、描寫作用
（師）先看景物描寫作用（Flash4）。孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”這句話什么意思？
（生）略
（師）總結(jié)：語(yǔ)言缺乏文采，就不會(huì)傳播很遠(yuǎn)。正如飯館的飯菜要烹調(diào)的香甜可口，才能吸引顧客；房子設(shè)計(jì)的樣式新穎，裝修漂亮，才能得到眾人的稱贊。寫文章也同樣，只有把平淡的材料寫的推陳出新，把常見的景物寫得生動(dòng)逼真，才能吸引讀者。
四、描寫方法
（師）如何把平淡的材料寫得生動(dòng)逼真呢？下面以在校辦刊物《揚(yáng)帆。上發(fā)表的幾篇文章為例，探討一下使景物描寫栩栩如生的方法。
最近幾期的《揚(yáng)帆》上，接連發(fā)表了幾篇描寫荷塘的文章，我們先看幾個(gè)片斷（Flash5）：
1．夏天，荷塘里鋪滿了荷葉，像一個(gè)個(gè)大草帽，碧綠碧綠的。（摘自《揚(yáng)帆》第五期）
這句話為何寫得好？
（生）a．把荷葉比作大草帽，非常形象；
b．“鋪”這個(gè)動(dòng)詞用得恰當(dāng)，鋪天蓋地寫出了荷葉的多；
C．“碧綠碧綠的”寫出了荷葉的色彩美。
2．愛荷塘中繁茂的荷葉，滿盈盈的，像是要被擠了出來。在微風(fēng)吹拂下，搖曳起伏，像是在跳舞；沙沙沙，又像在低語(yǔ)。（摘自《揚(yáng)帆》第七期）
這句話描寫得又好在哪里？
（生）a．把荷葉當(dāng)作人來寫，很生動(dòng)；
b．“擠”這個(gè)動(dòng)詞用得有創(chuàng)新，同樣寫出了荷葉得多。
C．“搖曳”、“滿盈盈”、“沙沙沙”這些動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞用得好，描繪景物惟妙惟肖。
（師）總結(jié)：通過這兩個(gè)事例，我們可以總結(jié)出景物描寫栩栩如生的方法。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人的修辭方法和富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞就能夠把常見的景物寫得生動(dòng)、逼真、栩栩如生。實(shí)際上，景物描寫就是用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)景物進(jìn)行具體的描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。它往往通過具體可感的形象給讀者以身臨其境的感覺。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
（師）下面我們用景物描寫的方法，做幾個(gè)練習(xí)：（Flash6）
1．（ ）的蝴蝶在（ ）的荷花旁（ ）。
（生1）（身披彩衣）的蝴蝶在（香氣四溢）的荷花旁（翩翩起舞）。
（生2）（五彩斑斕）的蝴蝶在（含苞欲放）的荷花旁（上下翻飛）。
2．冬去春來
，人們往往只看到春天那爛熳的鮮花；卻很少有人想到，嬌美的鮮花只能在冰雪寒冬中孕育。
（生1）悲歡離合，人們往往只感到離別的痛苦，卻很少有人想到，久別重逢的喜悅只能在思念當(dāng)中孕育。
（生2）奧運(yùn)歸來，人們往往只看到運(yùn)動(dòng)員胸前的獎(jiǎng)牌，卻很少有人想到，金光閃閃的獎(jiǎng)牌，只能在辛勤的汗水中鑄造。
3．沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，
；沒有一本書的家，
。
（生1）沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的夜空。
（生2）沒有一本書的家，是沒有一棵青草的沃土；沒有一本書的家，是沒有丁點(diǎn)雪花的寒冬。
（師）用比喻、擬人的修辭方法寫一句話，同學(xué)們仿寫得很好，下面看一個(gè)短片。看完后，以“校園一景”為題寫一段話，看看能寫嗎？（Flash7）
10分鐘后……
（生1）亭臺(tái)軒榭，小橋流水……這是否你心目中的世外桃源？
在十一中，有一個(gè)古色古香的小亭子，坐落在荷花池旁。炎熱的夏季，坐在亭子里，雨水打在荷葉上，粉紅色的荷花更加?jì)善G，陣陣清香沁人心脾，別有一番喜悅在心頭。
當(dāng)太陽(yáng)將要結(jié)束旅程，夕陽(yáng)的余暉映出長(zhǎng)廊的倒影。置身拱橋上，仿佛來到了仙境。
這是一個(gè)真實(shí)的景，我們校園的一景。
（生2）校園一角，一座飛檐翹角的亭子，在陽(yáng)光中熠熠發(fā)光。亭下的湖水，清澈見底，游魚細(xì)石清晰可見，仿佛王母娘娘的瑤池瓊漿。迎著拂面的清風(fēng)，觀賞著秀美的湖光山色，真讓人愜意。
在荷塘的另一邊，有一道長(zhǎng)廊。一些淡紫色的小生命從空中垂下，像一條瀑布，不見其發(fā)端。我想：這就是宗璞所說的紫藤蘿瀑布吧。
朋友，什么時(shí)候不妨來領(lǐng)略一番。
六、注意事項(xiàng)
（師）通過這堂課的訓(xùn)練，看來景物描寫的方法，同學(xué)們已經(jīng)掌握了。需要注意的是：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。（Flash8）看示例：
1．小小的涼亭，在忙碌的初四生活中，置身其間，欣賞著四周美景，你不覺得這邊風(fēng)景獨(dú)好嗎？
指名學(xué)生朗讀……
（師）評(píng)論：這是一個(gè)初四學(xué)生寫的。她感到天天端坐在有四堵墻圍成的教室里，置身于兩塊黑板之間，身心受到無比的壓抑。于是她來到?jīng)鐾だ铮@的美景使她緊張的情緒得到了緩解，過重的心理壓力得到了釋放，于是她感到這邊風(fēng)景獨(dú)好。字里行間表達(dá)了對(duì)自由生活的向往。
2．校園里四季迷人，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)，我真愛我們的校園。
指名學(xué)生朗讀……
（師）評(píng)論：這是一個(gè)小學(xué)生寫的。通過對(duì)校園四季的描寫，表達(dá)了對(duì)學(xué)校的熱愛。
由此你們得出了一個(gè)什么結(jié)論？
學(xué)生討論回答……
（師）總結(jié)：景物描寫不是孤立的。景物描寫必然帶上作者的主觀感情色彩。景為情設(shè)，情由景生，描寫要和抒情相結(jié)合，努力達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。
這堂課就上到這里。（Flash9）同學(xué)們，再見！
作者郵箱： guoguangai@163.com