蘇州市文昌實驗中學 王宏興
一、教學目的要求：
1。了解兩篇短文所表達的思想內容（中心論點），并能從中受到啟發。
2．學習兩篇短文結構嚴謹、層層推進的論證方法，并比較兩篇短文的差異。
3．掌握兩篇短文的論辯語言。
二、教學重點難點：
教學重點：目的要求1、2
教學難點：目的要求3
三、教學時數：二課時
四、教學內容與過程：
一、教學目的要求：
1。掌握課文的思想內容（中心論點）。
2。學習課文結構嚴謹、層層推進的論證方法。
3。比較兩篇短文的差異。
4．掌握課文的論辯語言。
二、教學重點難點：教學重點：目的要求1、2
教學難點：目的要求3、4
三、教學時數：一課時
四、教學內容與過程：
1．預習：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。
2．簡介孟子和《孟子》：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。
《孟子》是儒家學派的經典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學主張及哲學、倫理、教育思想等學術問題的論爭。全書共七篇，計261章，約35000字。《得道多助，失道寡助》選自《告子》。
3．初讀課文，疏通文意。
（1）學生接力賽誦讀課文，后教師范讀。
（2）教師巡視，釋疑點撥。
（3）對照書下注釋，學生獨立思考，逐段疏通并翻譯。
4．概括課文的中心論點。
5．同桌學生編寫結構提綱。
6．課文重點論述了“人和”的重要性，聯系以前學過的課文例子，舉例論證。
（提示：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《陳涉世家》等。）
7．提問：（1）本文論述的是不是軍事問題？孟子是否主張打仗？
（2）本文論述的作戰目的是什么？
（3）第一段和第二、三段之間是什么關系？二、三段采用了什么論證方法？
8．整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。
（2）文章結構嚴謹、層層推進的論證方法。
（3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。
（4）詞性活用：域、固、威
9．小結：這篇課文運用了層層推進的論證方法，論述了“人和”對于戰爭勝負的決定作用，從而闡明了施行“仁政”的重要意義。
10．作業：1。領會本文的語言特點。
2．預習《生于憂患，死于安樂》一文，并簡要比較兩篇短文的差異。
文中有些地方參閱了《名師特教備課筆記本初三語文（上）》、《教與學整體設計初三語文（第五冊）》等教案，在此致以誠摯的謝意！