甘肅省慶城縣隴東中學(xué) 李玉林 郵政編碼 745100
新編高一冊(cè)語文兩個(gè)文言文單元，有幾篇課文里出現(xiàn)了一些句尾語氣詞連用的現(xiàn)象，學(xué)生理解起來比較困難，要求老師給他們講解一下。為此，我就把這個(gè)問題作為一項(xiàng)專題，并結(jié)合課文例子，講解如下：
古代漢語中，句尾語氣詞是可以連用的，有的是兩個(gè)陳述語氣詞連用，有的是陳述語氣詞和疑問語氣詞連用，有的是疑問語氣詞和感嘆語氣詞連用，還有的是三個(gè)語氣詞連用。語氣詞連用，它們各自表達(dá)特定的語氣，給句子組合成一種復(fù)雜的語氣，但語氣的重心一般都是落在最后一個(gè)語氣詞上面。
1．兩個(gè)陳述語氣詞連用。例如：
① （燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”（《左傳燭之武退秦師》）
譯句：（燭之武）推辭說：“我年輕力壯的時(shí)候，尚且趕不上人；現(xiàn)在我年老了，不能干什么了。”
②尚功利之兵，則勝不勝無常，……相為雌雄耳矣。（《荀子議兵》）
譯句：崇尚功利的軍隊(duì)，作戰(zhàn)能不能取勝是沒有規(guī)律的，……只是相互輪番成為勝利者或失敗者罷了。
2．陳述語氣詞和疑問語氣詞連用。例如：
① 然則夫子既圣矣乎？（《孟子公孫丑上》）
譯句：那么您已經(jīng)是圣人了嗎？
② 唯求則非邦也與？”（《論語先進(jìn)》）
譯句：難道冉有講的不是國家大事嗎？
③疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？（蘇軾《后赤壁賦》）譯句：剛才夜里，長鳴著打我身邊飛過去的，不就是你嗎？
3．陳述或疑問語氣詞和感嘆語氣詞連用，重心在感嘆語氣。例如：
① 子曰：“莫我知也夫！”（《論語憲問》）
譯句：孔子說：“沒有誰了解我啊！”
② 豈非計(jì)久長，有子孫相繼為王也哉？（《戰(zhàn)國策觸龍說趙太后》）
譯句： 難道不是為了她作長遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君呀？
③ 董生勉乎哉！（韓愈《送董邵南序》）
譯句：董生！你自己努力吧！
4．“者也”與“也者”的區(qū)別
二者都是語氣助詞連用，其區(qū)別是：“者也”一般用在整句末了，“者”有復(fù)指前邊事物的作用，“也”起煞句作用（表肯定、解釋、判斷等語氣），“也”后一般用句號(hào)。如：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。（《孫子兵法謀攻》）其中的“者也” 表判斷；“也者”一般 用在分句或主語之后，起提頓作用（連用是為了更能引起讀者注意），申述的話在下，因此，“者”后一般用逗號(hào)。如：是芙蕖也者，無一時(shí)一刻不適耳目之觀。（李漁《芙蕖》）。有時(shí)“也者”也用在疑問句末尾，表疑問的語氣詞，相當(dāng)于“……的”，如：安見方六七十如五六十而非邦也者？（《論語先進(jìn)》）此句譯為：怎么見得方圓六、七十里，或五、六十里便不是國家的？
5．三個(gè)語氣詞連用，感情色彩一般比較強(qiáng)烈，各語氣詞都仍然保留各自表達(dá)的語氣，但放在后面的一般要比前面的語氣重一些。例如：
① 子曰：“亦各言其志也已矣。”（《論語泰伯》）
譯句：孔子說：“（他們）也不過是各自說說自己的志向罷了。”
② 寡人之于國也，盡心焉耳矣。（《孟子寡人之于國也》）
譯句：我對(duì)于國家總算盡了心了。
③ 吾罪也乎哉？（《左傳襄公二十五年》）
譯句：難道是我的罪過嗎？
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