江高二中 李秀芳
【創新設計】
學習目標
1、感知《鄉愁》創造的意境及表達的情感
2、初步掌握鑒賞現代詩的方法
3、培養學生利用聯想和發散思維領悟詩歌的能力
教學重點
1、結合音畫效果，讓學生進入鄉愁世界
2、讓學生在發散聯想中領悟詩歌情感
教學藍圖
教學分為幾大板塊：1、音畫情景；2、朗讀領悟；
3、詩歌欣賞；4、自主探究。
教學工具：多媒體教學平臺
教學步驟及內容
一、導入：
經過一段時間的學習，現代詩我們已不再陌生，也認識了不少現代詩人，在當代詩壇，有一位生長于大陸，定居于臺灣的詩人，一位熱愛故土如愛自己的詩人，有一位唱著鄉愁永不老去的詩人，他--就是余光中。現在，讓我們隨著他的《鄉愁四韻》走進余光中的鄉愁世界。<多媒體播放余光中《鄉愁四韻》〉
二、認識余光中：
1、學生自主介紹，相互交流，說出對于光中的初步認識。
2、老師適當補充其人其事。（關于時人的評價、詩人的情感世界等）
三、朗誦：
1、范讀欣賞。（注意朗讀節奏、重音、詩人的感情。）〈多媒體播放朗讀材料〉
2、提問：以第一節為例，給詩歌劃分朗讀節奏。
3、分四組朗誦。注意模仿節奏、重音、詩歌感情。
邊讀邊思考：讀完整首詩，你的頭腦里剩下幾個什么詞語？
四、意象、感情的理解：
分小組合作探究：
1、這首詩是通過哪些事物來表達感情的？2、作者用什么作為線索貫穿這幾個意象？
3、詩的每個章節分別表達一種怎樣的感情？
4、請把每一個章節想象成一幅圖畫，并給這幅圖畫取一個題目。
（討論后明確并用幻燈出示板書）
五、主題的探討：
提問：你是怎樣理解這首詩的主題？
讓學生從詩人的文字表達中總結出詩的主題。（教師適當小結，幻燈出示板書）六、聯想遷移：
1、讀全詩，再次領悟全詩意境。
2、以“讀______________ __（余詩中的句子），我聯想到_____________ 。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請說說余光中《鄉愁》讓你想起了什么？（教師出示幻燈總結）
七、比較閱讀：
余光中和席慕容的《鄉愁》，你更喜歡哪一首？請說說你的理由。
（學生各抒己見）
八、拓展模仿：
閱讀下面句子，然后仿寫：
“鄉愁是一枚小小的郵票”
“鄉愁是一課沒有年輪的樹”
鄉愁是
九、朗誦、領略音樂美：
1、明確余光中詩歌的結構美和音樂美。（幻燈出示板書）
2、自由朗讀。
3、請兩位同學朗讀。
十、作業布置：
選取鄉愁中的一節，展開精彩想象，試將屬于你心中的畫面描繪出來，要求表現出詩人的感情。
作者郵箱： lee_x_liu@hotmail.com