黃鍵
二十一世紀是經濟、文化、科學、技術高速發展的時代，我們普及、開展“三算”實驗，目的是使千千萬萬的少年兒童的智力因素（觀察力、記憶力、計算速度及能力、邏輯思維能力等）和非智力因素（注意力、意志品質、自信心、主動創造性、學習習慣、態度等）綜合素質得到全面發展，以適應素質教育的需要，適應時代發展的要求，但是，在少數“三算”實驗教師中存在著“訓練幾名選手，定幾個級，拿幾個名次就算‘三算’實驗成功”的片面認識，以至社會上少數業外人士對此項實驗持觀望、懷疑態度，因此，加強“三算”實驗的的管理，促進學生整體水平大幅度的提高，是當前開展“三算”實驗不容忽視的。
一、 領導重視。
各級領導（尤其是學校負責人）的高度重視是“三算”實驗健康發展的前提和保障，否則，要讓此實驗成果進一步推廣、深化、延伸是不可能的。比如，一所學校涉及外出學習、接受培訓、獎金設置、實驗的時間保證、物質設備的提供等諸方面都要領導的支持，不然，盡管實驗教師一腔熱情，無科學方法指導，無時間保證和物質提供，也無濟于事。
二、 轉變觀念，提高素質。
（一）把好選拔教師關。
“三算”實驗教師相對于一般教師而言，其要求相對要高些，在選拔實驗教師的問題上要嚴格考慮，搞實驗很辛苦，首先要選政治思想較好，具有奉獻精神的教師承擔實驗；其次，要選有較高的業務素質和水平的教師擔任。
（二）下面著重談已經承擔了實驗的教師如何轉變觀念和提高素質：
1、 走出去，請進來。按時排序送培教師。學校教導處或教科室要擬訂實驗教師的培訓計劃，凡是上級教研機構舉辦的各級各類涉及“三算”的培訓會、研討會，學校都要不惜資金積極送培，參會。讓實驗教師明白實驗的宗旨，意義，獲得提高全體學生素質和促進學生綜合素質發展的方法、途徑，以此拓展視野，轉變觀念，提高素質。另外，有條件的學校可以聘請教研室和教科所的領導做課題顧問，最好請到學校對實驗教師進行指導，作報告，檢測實驗開展情況，并進行分析，總結，提出改進措施。
2、 開展活動。實驗組按計劃定期開展研討活動，以集體備課、公開課、示范課等多種形式進行研討，給教師 提供充分討論交流的時空，讓他們相互取長補短，重點研究針對本校本班學生如何提高整體水平，并寫出相關書面材料，不斷豐富教師的理論，指導改進自己的教學實踐。
3、 制定實驗計劃并實施。實驗組負責人要擬訂出針對本校實際的近期和遠期實驗計劃，要求計劃突出提高整體水平，交教導處或教科室審查，交校行政會通過后實施。校分管課題實驗的領導對實驗情況進行周查、月查、學期查、年終查，形成制度。隨時對實驗是否促進學生整體發展情況進行監控，對與計劃發生偏差的行為及時補救，采取整改措施。
4、 反思與撰寫經驗論文。管理者要要求實驗教師在實驗過程中隨時對自己的實驗進行反思，總結實驗過程中的經驗教訓及成功的經驗，并記錄下來，到了學期末攥寫教學經驗論文。
三、 活用激勵機制。
現代管理的核心是如何調動人的積極性，在“三算”實驗管理中，學校的各項舉措都要有利調動實驗教師的積極性、主動性、創造性。要達到此目的，可以采取“兩手抓，兩手都要硬”的方針。
1、 抓精神動力。精神動力具有物質動力不可替代的作用，在實驗的過程中，管理者要重視教師自尊的需要和實現自我價值的需要，努力給他們創造成功的機會，取得成績時，要及時表揚、鼓勵；遇到困難挫折時，要提供力所能及的幫助，甚至在生活中問寒問暖，為與實驗教師溝通打下良好基礎，讓他們對管理者的所作所為認同。在實施評價時，讓實驗教師了解評價的程序、原則、步驟，讓他們提出建議，共同參與，增加評價的透明度，激發教師的工作熱情，發揮教師的創造潛能。
2、 抓物質動力。對實驗教師的管理，必須避免“要馬跑，不給草”的做法，管理者要給教師提供一定的獎金，且獎金的設置要呈遞增趨勢，否則，久而久之，教師會麻木，失去激勵導向作用。另外，在評選骨干教師、評職、晉級、競先等方面給予適當的優惠。
四、 科學地評價。
評價是管理的得力助手，準確的評價是有效管理的保證。所以管理者必須制定出一套科學而行之有效的評價方案，給實驗教師討論，最后形成評價制度。在評價過程中，要始終堅持“整體性原則、發展性原則、階段性原則”。評價形式要盡力全面、多樣，如：聽（教師匯報實驗情況、聽課、個案分析對比等）；看（學生精神面貌、熟練程度、指法技巧、整體水平、選手水平等）；查（學生作業、教師教案等）；評（階段評、重點評、總結評等）。
總之，落實了“領導重視、轉變觀念和提高素質、合理運用激勵機制、科學評價”四重奏，把教師的工作逐步引導到提高學生整體水平上來，就一定會奏響一曲和諧動聽的“三算”實驗之歌！正因如此，我校才獲得“全國三算先進集體”的光榮稱號。
作者郵箱： huang.li.rong@tom.com