王志強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
1、以目的性為前提，以圍繞高速有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，提高高中生篩選、認(rèn)知、處理語(yǔ)言信息的能力。
2、作一次課堂演講，說(shuō)青年作家小傳，寫(xiě)一篇小論文。
教學(xué)難點(diǎn)：剛開(kāi)始研究性閱讀 ，學(xué)生感到生疏，畏難，要悉心指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)過(guò)哪些魯迅的雜文，選自哪部雜文集。《拿來(lái)主義》 選自《且介亭文集》，寫(xiě)于上海的亭子間，躲避文化圍剿的同時(shí)得以結(jié)識(shí)青年，扶掖青年，龍華五烈士就是其中的杰出代表。
二、學(xué)生速讀
三、準(zhǔn)備演講
《魯迅與青年作家》
點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)：過(guò)于瑣碎不等同于細(xì)節(jié)。可收集五人的生平事跡、性格特點(diǎn)等材料。
四、布置下一個(gè)作業(yè)
將老舍小傳打印給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)作業(yè)
《白莽小傳》 《柔石小傳》
點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)：1、二人的小傳敘述人稱可有變化，第一人稱顯得自然貼切，有利于假想者適度想象：第二人稱則能親切呼喚，有利于寫(xiě)作者傾注深情。第三人稱莊重述說(shuō)，有利于理性紹介。
2、人物小傳的敘事要簡(jiǎn)明扼要，不同于前面演講中的述事。
3、刻畫(huà)人物用簡(jiǎn)筆，近于繪畫(huà)中的速寫(xiě)，寥寥幾筆而人物性格個(gè)性突現(xiàn)。
二、重點(diǎn)誦讀1、4、5部分
討論：（）這三部分分別寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？
1寫(xiě)悲憤，想忘卻哀傷，卻引起哀思：白莽。抒情議論是綱，統(tǒng)帥下面的交往材料，側(cè)重?cái)⑹觥?/p>
4寫(xiě)他們的被捕和遇難，“我”的掛念與悲憤、崇敬。議論是材料的深華，是在“點(diǎn)睛”，側(cè)重?cái)⑹觥?/p>
5書(shū)憤、相思、回顧、瞻望。總結(jié)黑暗的現(xiàn)狀和烈士的意義。傾瀉情感，抒發(fā)議論。
（）文章引用哪些材料？寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)效果怎么樣？
林莽的《白莽印象記》
《說(shuō)岳全傳》高僧事
“慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)”七律詩(shī)
彼得斐詩(shī)譯
向子期的思舊賦
三、布置下一個(gè)作業(yè)
第三課時(shí)
一、 檢測(cè)作業(yè)
小論文《國(guó)民黨反革命文化圍剿現(xiàn)狀及對(duì)策》
查封進(jìn)步刊物、殺害進(jìn)步作家；扶植幫閑刊物、豢養(yǎng)反動(dòng)文人。
韌的戰(zhàn)術(shù)
二、字詞練習(xí)
誤譯--曲譯 支吾其詞--隱約其詞 高慢--輕慢 積習(xí)--陳規(guī)
積習(xí)--積弊
人心 （）危 哪些四字詞語(yǔ)中有這樣的用法？步履維艱、咸與維新
作者郵箱：wzq220033@yahoo.com.
我的郵箱是wzq220033@yahoo.com.