教學(xué)目標(biāo)
掌握文中常見文言實詞的用法和特殊句式的規(guī)律
分析作者對虎丘中秋月夜的描寫，體會他不為官的心情。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文生動細(xì)致的描寫方法。
重點學(xué)習(xí)中秋游人如織和月夜斗歌的場面。
對文中思想感情的理解。
教學(xué)建議
1、這是一篇教讀課文，篇幅短小，語言淺近，課前注重預(yù)習(xí)，熟讀課文。
2、教學(xué)中可采用美讀的方法，體會文中寫景的妙處。與《赤壁賦》對比閱讀，注意能力的遷移。
課前準(zhǔn)備
1、正音：高巖邃(sui)壑(he) 傾城闔(he)戶 下迨(dai) 靚(jing)妝麗服 重(chong )茵累席 交衢(qu ) 櫛(zhi)比如鱗 雷輥(gun) 相角(jue) 妍(yan)媸(chi)自別 瓦釜(fu) 荇(xing)藻 屬(zhu)而和者 不知尚識(zhi )余言否耶
2、晨讀課文
第一課
教學(xué)要點：簡介作者及明代的“公安派”，閱讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一篇游記《赤壁賦》，至今那“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如訴如泣，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”的動人描寫還縈繞于耳。如果說那是一次夜游赤壁的記錄，寫的是二三人雅士的月夜之游，那么今天我們要學(xué)習(xí)的《虎丘記》寫的則是多次游覽虎丘疊加在一起的印象以及全城人在虎丘賞月的盛況。現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
作者作品
作者，袁宏道，明代文學(xué)家，在明代文壇上占有重要地位。字中郎，號石公。
湖北公安人。曾任吳縣知縣，不久解官去，游覽江南名勝。與其兄宗道、弟中道，都以文學(xué)見長，時號“三袁”，其中以袁宏道的成就最高。其散文風(fēng)格清新流麗，秀逸活潑。文章狀物繪景，寫其動靜聲色，細(xì)膩傳神，情致盎然。著有《袁中郎全集》。
2、公安派，明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因為他們的籍貫為湖北公安，故世稱“公安派”，他們主張文學(xué)作品要“獨抒性靈，不拘格套”，在散文創(chuàng)作方面崇尚富于性情的小品文�！痘⑶鹩洝肪秃芎玫伢w現(xiàn)了公安派文學(xué)家的創(chuàng)作主張。
3、《虎丘記》是袁宏道的代表作。袁宏道任吳縣令，曾多次游覽虎丘，兩年后辭官，故地重游�；⑶�，山名，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，曾有白虎蹲踞在他的墳上，故稱虎丘。有“吳中第一名勝”之稱。
三、朗讀課文
四、講解1、2自然段（疏通文字）
重點字詞：
重點實詞：虎丘去城可八九里 /距離 分曹部署/類 櫛比如鱗/排列
比至深夜/等到 屬而和者/連續(xù) 、 跟著。
2、名詞作動詞：無得而狀/描繪，形容 壯士聽而下淚矣/流下
3、名詞作狀語：櫛比如鱗/像木梳齒一樣。
檀板丘積，樽 云瀉/像丘一樣，像云一樣
（二）思考問題
1、什么時間游覽虎丘看到的景色最好？
明確：中秋時節(jié)。
2、如果不是中秋節(jié)，這里的游人規(guī)模怎樣？
明確：無日無之；游人往來，紛錯如織；
3，那些詞語能體現(xiàn)出中秋游覽的盛況來？
明確：“尤”字突出中秋最棒。傾城闔戶、靚妝麗服、重茵累席、置酒交衢。
4、文中用了什么修辭，來描寫虎丘上游客之多、酒宴之盛的？
明確：用比喻。如“櫛比如鱗”、“如雁落平沙、霞鋪江上”等。
5、作者以雄健的筆力，把虎丘中秋之美渲染到極致，此后，作者又寫了什么使高潮再起？
明確：斗歌場面。
6、填寫下面表格，來分析斗歌場面：
時 間 歌 者 歌唱環(huán)境 歌唱效果 小 結(jié)
布席之初 嘔者百千 分曹部署 妍媸自別 歌者由多到少
未 幾 數(shù)十人 搖首頓足 歌聲由粗到精
巳 而 才三四輩 明月浮空 清聲亮徹 感情由歡暢而凄清
瓦釜寂然 聽者魂銷 風(fēng)格由明朗而幽深
比至夜深 一夫 月影橫斜 飛鳥為之徘徊
四座屏息 壯士聽而下淚
斗歌場面，歌者由多到少；歌聲由粗到精；對虎丘中秋月夜的描寫，由極喧鬧漸入極靜寂；作者的感情也由極熱烈到極凄涼；文章的基調(diào)和風(fēng)格也由歡快明朗而幽深凄杳。
7、概括1、2自然段的內(nèi)容？
明確：描寫虎丘中秋之夜游人如織的情景。重點又在中秋夜虎丘的斗歌場面。
五、練習(xí)背誦
六、布置作業(yè)
背誦，整理文中重要實詞的用法及詞類活用，思考課后習(xí)題一。
七、板書設(shè)計：
傾城闔戶
無日無之 靚妝麗服 熱鬧美妙
游覽盛況 中秋尤盛 重茵累席
紛錯如織 置酒交衢
分曹部署
明月浮空
歌唱環(huán)境 瓦釜寂然 幽靜雅麗
月影橫斜
四坐屏息 層次井然
斗歌場面
妍媸自別 搖曳生姿
清聲亮徹
歌唱效果 聽者亮徹 輕幽亮徹
飛鳥徘徊
壯士下淚
第二課
教學(xué)要點：誦讀并分析課文3、4段，比較與《赤壁賦》的異同。
教學(xué)過程
檢查背誦
講讀課文
（一）分析第3自然段。
1、第3自然段描寫了虎丘的哪幾處景物？
明確：劍泉、千傾云、文昌閣、平遠(yuǎn)堂。
2、是如何描寫劍泉的？（或問：劍泉有哪些特點？）
明確：深不可測、飛巖如削
對千頃云的描寫，作者用了什么修辭？千頃云有什么特點？
明確：擬人。秀麗，可觴客；清新淡雅。
第3自然段寫的是什么內(nèi)容？
明確：第3自然段，描寫虎丘的自然景物。抓住虎丘上幾處景物的特點，作了簡潔生動的描寫。
、分析第4自然段。
第4自然段寫了什么？
明確：第4自然段，重點寫作者任吳縣令時最后一次游覽虎丘的感受。
2、你是怎樣理解“烏紗之橫，皂隸之俗”的？
明確：這里表現(xiàn)了對封建官吏的批判，表現(xiàn)了老百姓對他們的憎厭和鄙視。并且認(rèn)為作者希望去官聽曲的愿望，反映了作者“與民同樂”的思想。以“橫”“俗”與封建官吏差役，十分恰切。但恐怕作者這里側(cè)重的并不是批判“烏紗”“皂隸”，而只是遺憾自己由于戴著烏紗帽而失去了聽美妙清歌的機會，從而含蓄地表達(dá)了自己追求自然任性、不愿為官的心情。（簡答之：封建官吏差役既“橫”又“俗”，作者追求的是自然任性，與民同樂。）
三、與《赤壁賦》作比較
明確：本文是多次游覽虎丘的綜合記敘，重在寫傾城士女在虎丘賞月的盛況。
四、板書設(shè)計：
劍 泉 ：深不可測 飛巖如削
千頃云 ：巒壑競秀 最可觴客
景物特點 文昌閣 ：晚 樹 尤 可 觀 簡潔精到
平遠(yuǎn)堂 ：空 曠 荒 廢
游覽感受 烏紗之橫--皂隸之俗
五、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)二；
完成《同步訓(xùn)練》。