廣西玉林市第七中學 梁壽慧
古人說：感人心者，莫先乎情。優秀的教師都應學會以真摯、強烈的情感走進學生的心靈深處。只有寓情感于教育教學之中，才會收到良好的效果。
教學是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比的。因此，教師要把情感教育融入各種教學手段中去。
教態表情。教師的教態要自然、適度、得體，教師的表情應讓學生感到真摯、謙虛、親切。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等教態，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。如有的學生說喜歡教師的微笑，不喜歡教師生氣或嚴厲的樣子，看到教師的微笑他們會消除緊張感，投入輕松愉快的學習氛圍中。
以情動情。教師良好的情緒和飽滿的教學熱情可以融洽師生關系，活躍課堂氣氛，調動學生聽課的積極性和學習激情。教師的情感對學生的感知、記憶、想象、思維等認知活動都會產生重要的影響。教師發自內心的、純真的、動人的和富有感染力的情感，可以在課堂上形成直接的師生情感交流--喜、怒、哀、樂，創造出輕松的言語交際環境。因此教師在備課時就要研究教材的感情色彩和表達方式，在授課時更應注意情思、情趣等感情投入。
《中國教育報》