昆山市一中 朱湘前
[教學(xué)目的]
1、理解“希望工程”的人文關(guān)懷及社會(huì)意義。
2、激發(fā)學(xué)生珍愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的欲望，從而堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國人民的志向。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解電影文學(xué)劇本的創(chuàng)作特點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、剖析人物動(dòng)作、表情、語言所反映的人物性格。
2、把握故事場景，體會(huì)故事畫面組合的內(nèi)涵。
3、欣賞電影文學(xué)劇本描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 1教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)語
魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子!”令世人頓時(shí)驚醒。今天我們?cè)谛麄鳟嬂壤镆部梢哉业健耙磺袨榱撕⒆印钡氖脑福H讓人欣慰。施洋生的電影劇本--《一個(gè)都不能少》再次將關(guān)注的目光投向了孩子，而著名導(dǎo)演張藝謀根據(jù)此劇本導(dǎo)演的同名電影，激起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。今天我們一起來欣賞施洋生的電影文學(xué)劇本--《一個(gè)都不能少(節(jié)選)》(板書課題及作者)。
二、解題
1、簡介電影文學(xué)劇本特點(diǎn)。
2、介紹劇情梗概(見教材注釋①)。
3、揣摩：根據(jù)對(duì)劇情的了解，讀本文的標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)?
三、研習(xí)課文
1、具體研習(xí)。
(1)整體感知：速讀全文，看本文寫了哪些畫面(盡可能用四字詞回答)。
歸納：本文依次出現(xiàn)的畫面有：攝制節(jié)目、觀看電視、師生相見、采訪捐贈(zèng)、揮手送別等。通過此項(xiàng)訓(xùn)練，既梳理了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的高度概括能力和語言表達(dá)能力。
(2)討論：以上畫面在描述方面有什么特點(diǎn)?
歸納：由對(duì)畫面的概括自然過渡到對(duì)其特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了對(duì)電影文學(xué)劇本特點(diǎn)的把握，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美賞析。因?yàn)殡娪皠”緜?cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主，一切都化為畫面和動(dòng)作，容易給人留下事無具細(xì)的煩瑣平淡的印象。有必要在此方面，根據(jù)學(xué)生的理解作以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、欣賞品味。
(1)研讀：哪個(gè)畫面給你留下的印象最深刻、感人?用自己的話語來復(fù)述其畫面，并談?wù)劯腥说脑颉?nbsp;
解說：這一環(huán)節(jié)是激活學(xué)生欣賞文學(xué)劇本的契機(jī)，也是突破教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵。教師因勢利導(dǎo)，抓住“感人原因”透析環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)人物的動(dòng)作、神情、語言等對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，并結(jié)合學(xué)生所選畫面進(jìn)行激情朗讀指導(dǎo)。
(2)配樂表演。
師生同演第一個(gè)場景，可由教師扮演“生活七彩橋”主持人，一名學(xué)生扮演“特邀嘉賓張春花老師”。
3、課堂訓(xùn)練。
表達(dá)：根據(jù)文本內(nèi)容，按下列句式，請(qǐng)每位學(xué)生說一句話。
“《一個(gè)都不能少》有諸多讓人感動(dòng)的理由，理由之一是……”
4、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們師生一起研討電影文學(xué)劇本《一個(gè)都不能少(節(jié)選)》，不僅了解了這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)，還親身體驗(yàn)了當(dāng)導(dǎo)演、演員的感受。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到了“希望工程”的社會(huì)意義。為了祖國美好的明天，為了教育環(huán)境的進(jìn)步，需要各方面的努力和關(guān)注，老師，學(xué)生，家長，一個(gè)都不能少!
四、布置作業(yè) ：寫影評(píng)