中國教育報 2003-07-16 記者 陶繼新
為了幫助青年教師更好、更快地成長，山東師范大學附屬中學于2000年10月成立了“未來之星”青年教師學校。“未來之星”青年教師學校特聘有關大學教授擔任名譽校長，附中校長兼任校長，在教育教學方面有一定建樹的本校教師和校外教育教學研究專家擔任老師。
在山東師大附中，學校領導都是“未來之星”青年教師學校的主講老師，每年的開學第一堂課都由他們上臺執教，講附中先進的辦學理念與深厚的文化內涵，講學習化學校的構建；其他有經驗的教師主講教育科學研究與現代教育技術等。課講得生動有趣，深入淺出，令初為人師的青年人聽得如癡如醉，未登教壇便愛上了這所學校。
擔任班主任，對于剛剛走出大學之門的青年學子來說，真有一種重任在肩而又不知所措的感覺。而“未來之星”青年教師學校，就專門設立了如何做好班主任工作的課程。任課教師全是富有實踐經驗的優秀班主任，講課時現身說法，對于初做班主任的青年教師有著很強的指導性。
焉曉輝2001年一畢業就擔任了班主任，第一次登上講臺，面對56張陌生的面孔和56雙期盼的眼睛，她突然感到不知從何說起，原先準備的開場白，竟在情急之中忘了足有一大半。滿懷的熱情代替不了經驗的不足，對于在學生中出現的一些突發性事件，她很難從容果斷地進行處理，甚至有些急躁和慌亂。恰在此時，在心理健康教育方面頗有造詣的王燕老師，在“未來之星”青年教師學校上了一堂非常精彩的班主任工作經驗介紹課。生動的事例與理性的分析相融合，使焉曉輝茅塞頓開。下課之后，她激動地握住王燕老師的手說：“真是聽君一席話，勝讀十年書啊！”此后，焉曉輝參照王燕老師的成功經驗，結合本班的實際情況，制定了一系列的班級量化管理規定，培養了一批優秀的學生干部。一年之后，“驀然回首”，竟積累了一條又一條的班主任工作經驗，不僅具有了從容處理班級工作的能力，還從內心深處愛上了這一“神圣”的工作。
優秀的任課教師，大都將教學視作一種藝術，不僅能夠駕輕就熟地把握教材，而且具有隨機應變的能力。但對于剛剛走上講臺的新教師，這只能是一種心向往之的期盼。休說得心應手，就是較好地講解教材內容、設計一些富有價值的提問、編制一套具有一定水平的試卷，都不是一件輕而易舉的事情。所以，他們急需名師指導，盡快從“必然王國”沖脫出來。
“未來之星”青年教師學校就為這些教師提供了走向“自由王國”的契機。學校擁有一大批教藝精湛、師德高尚的教師，每一位新來的教師都可以尋得一位滿意的名師作為導師。為此，學校還為他們舉行隆重的拜師儀式。有了師徒關系，也就有了一份責任。為師者都希望自己的徒弟出類拔萃，為徒者也立志為師爭光。每位青年教師還要在這所特殊的學校里出一堂公開課，所拜老師就成了自然的指導者；但對公開課成敗的評價，卻是在“校”的所有老師。所以，公開、公正的競爭總是學業未結、帷幕不落。自始至終，每對師徒都是加倍的努力，形成一種互為激勵的動力支撐，一起摘取“教學相長”的碩果。
“未來之星”青年教師學校的學員張京濤深有感觸地說：“在這里，我懂得了一個基本的道理：要想在附中成為一名合格的老師，就要從踏上講臺的第一天起不停地學習。正如一位教育學家所言：當一位教師的學習和成長結束之時，也就是他的教師生涯終結之時。”