王勝
從記"實"寫"虛"到"虛""實"相生
湖北鐘祥市第五中學 王勝
初中作文要求學生善于觀察、善于思考，并把觀察和思考的內容述諸于文字。于是便有了"學會記實"和"善于寫虛"的作文要求（詳見九年義務教材初中語文第二冊的"寫作與口語交際"）。記實就是要求把看到的和聽到的"現實生活"和"客觀事物"真實而準確的表達出來，這對于培養學生準確的觀察能力有著至關重要的作用。寫虛就是為了表達感情的需要，把觀察到的生活和事物通過感情加工使之以主觀意識的形態表現出來，即主觀感受。這需要觀察者善于通過聯想和想象把自己的情感融進去，真切地表達自己的思想，這有助于培養學生健康的情感、深刻的悟性和嚴密的思維。事實上，作用于學生大腦的實虛往往在一剎那之間就完成了，他在觀察的時候就已經不自覺的加進了自己的觀感，完成了由實到虛的心理轉化過程，即已經做到了"虛"、"實"相生。可學生的語言又為什么不生動呢？筆者在長期的研究過程中發現，學生思維的導向性將直接關涉到學生語言的生動與否。如何正確的導引學生的語言思維，筆者認為可以從以下四個方面入手。
運用修辭，融進感情
例句："從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。"（摘自《紫藤蘿瀑布》）
比較句：這片紫藤蘿開得很茂盛很長，不知從哪兒長出也不知長到那兒結束。每一朵花中的最淺淡的部分在陽光下格外醒目。
顯然，比較句是作者觀察到的現實中的事物，是一種客觀的敘述；而例句卻融進了作者的想象和聯想，并通過比喻和擬人的修辭手法融進了作者的那種感慨和贊美的思想感情。如比喻："像一條瀑布，從空中垂下"、"紫色的大幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花"。如擬人："仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長"、"在和陽光互相挑逗"正是這些修辭手法的運用，使得"茂盛"和"格外醒目"具體化了、生動化了，作者的思想感情也融會在其中了。
又例：仿佛有一點聲音從地底下發出。這一處之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發。（摘自《絕唱》）
把本來無形無色的必須通過聽覺來獲取的聲音，卻寫成了有形有色的可以通過視覺來獲取的可見物--東洋煙火，抽象的概念變成了具體的事物，王小玉高超的歌唱藝術一下子變得可觸可感了。
這種通過修辭手段來具體描繪作者的觀感和思想的寫法，我們稱之為"修辭法"
揣摩聯想，表露感情
例句："我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀壞了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道�？偠灾骸�"（摘自《從百草園到三味書屋》）
其實這是一種推測聯想，是作者對已經發生或還沒有發生的事情的一種推測，目的是豐富表達內容和表現復雜感情。例句中作者巧妙地使用了疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了作者告別百草園時的依戀心情。這種方式最大的妙處是：能把不能直接表達出來的東西通過婉曲的方式表達出來，并由此拓寬表達的內容。例如有位同學寫的《回故鄉》的開頭：當我放寒假由縣城返回山鄉，感到有千言萬語要給親愛的媽媽傾述�？墒�，當看見白發蒼蒼的媽媽，只喊了一聲"媽--"，就什么話也說不出來了。也許是心跳得太厲害，讓太多的話語塞住了我的咽喉吧！也許是感情的暖流淹沒了千言萬語吧！也許是女兒喊媽媽的聲音勝過了萬語千言吧！
小作者正是通過揣摩法把放假回家見到母親時的那種復雜而真摯的感情表達得酣暢淋漓，這就是虛實相生的魅力。
夢境幻覺，曲現感情
例句：這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（摘自《驛路梨花》）
這也是一種婉曲的表達方式。在聽到了瑤族老人的介紹之后，我們的心中對梨花姑娘充滿了感激，贊美之情油然而生。假托夢境顯得自然、巧妙、生動。諸如此類的還有楊朔的《荔枝蜜》結尾段："這天夜里，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成了了一只小蜜蜂。"魯迅《故鄉》中的結尾段："我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。"等等。
巧用移位，滲透感情
文章有時為了表達的需要，常常通過主觀感受來改變客觀事物的存在狀態，使客觀事物以它相反的狀態出現，如以動寫靜、以聲寫靜等，我們把這種寫法稱之為移位。
例句："淡黑起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。"（摘自《社戲》）
這句話通過景物烘托的方式，以動寫靜，生動地寫出了我急于看戲的心情。
又例：除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，既洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（摘自《老山界》）
這句話為了表現山谷的靜，卻用不可捉摸的聲響來表現，這種以聲寫靜的方式尤顯生動，并借助比喻的修辭手法更增強了表達作用。
當然，作文語言的生動與否并不完全決定于表達技巧，其關鍵還是在于積累。積累到一定的程度，再輔以表達技巧，那么就更能準確而豐富地表達處自己的情感。
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