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教學內容與方法
１．導入新課：
宇宙是無限的還是有限的、時間是有始有終的嗎？這個人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關注。本世紀最重要的廣義相對論學者和宇宙學家霍金為此發表了震驚世界的名著-《時間簡史》，而當代科普作家齊然爾曼運用科學推知法探索宇宙，試圖引引領我們去做“空間和時間的旅行”。今天就讓我閃跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內容,初步理解所介紹的科學知識.
a.標題與課文是如何對應的?有何特點?
b.什么是“空間旅行”？請同學們集中速讀課文有關內容，找出課文關鍵語句予以概括。
３．組織四人學習小組研究性精讀“空間旅行”的三個章節，各組指定發言人講解。
ａ、與“空間旅行”相關的知識有哪些？
ｂ、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
ｃ、作者設想了哪些為飛船提供足夠推動力的方法？
４．導讀、討論“時間旅行”部分。
ａ、什么是時間旅行？
ｂ、什么叫“時間膨脹”？
ｃ、為什么說時間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
４．導讀、討論“時間旅行”部分。
ａ、什么是時間旅行？
ｂ、什么叫“時間膨脹”？
ｃ、為什么說時間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
空間和時間的旅行
１．根據課文理解“空間旅行”“時間旅行”，積累有關科學知識；
２．整體把握文章思想內容，抓住關鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓練；
德育目標：培養學生熱愛科學、追求真理、勇于探索、敢于創新的時代精神。
抓住關鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓練；
課型
重點
難點
教法
教具
達標步驟
閱讀課
握文章思想內容，
理解“空間旅行”“時間旅行”，積累有關科學知識
指導學生獨立閱讀
投影儀
讀－－議－－練
學生法動
快速默讀全文,把握課文內容,初步理解所介紹的科學知識.
四人學習小組研究性精讀“空間旅行”的三個章節，
各組指定發言人講解。
思考：
ａ、什么是時間旅行？
ｂ、什么叫“時間膨脹”？
ｃ、為什么說時間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點分析
a．根據課文內容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關宇宙學的科技知識是學習本文的重點。
ｂ、閱讀“加快速度”與“時間旅行”兩文段，抓住關鍵語句篩選信息是重點也是難點；對本文科學推斷思維的梳理變為難點。
６．表現手法解說：
ａ、科學與想像的結合。作者在科學探索中其推斷既是建立在準確的理論數據上的，又處處包含神奇的想像和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。
ｂ、論證與假定的結合。作者談及“加快速度”幾種方法時采用假定可以實現的方式，而又運用科學依據推恒星旅行的難度。“時間旅行”章節第４、７自然分別假定，并論證其結果。其中第４段用了引申法（反證法），第７段采用了假定推斷。
ｃ、運用小標題分章節講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。
ｄ、全文滲透著勇于探索，大膽創造的思想，并且洋溢著強烈的追求真理的熱情。
附：板書設計：
到行星上旅行(用太陽神探測器)
到恒星上旅行(用核推進系統)
空間旅行 裂變反應堆
空間和時
間旅行 加快速度 核聚變
太陽風
時間旅行 時間膨脹
四．房玄齡與高士廉偕行，遇少府少監竇德素，問之曰："北門近來有何營造?"德素以聞太宗①。太宗謂玄齡、士廉曰："卿但知南衙事，我北門小小營造，何妨卿事?"玄齡等拜謝。魏徵進曰："臣不解陛下責，亦不解玄齡等謝②。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所營造，何容不知。責其訪問官司，臣所不解。陛下所為若是，當助陛下成之；所為若非，當奏罷之。此乃事君之道。玄齡等問既無罪，而陛下責之，玄齡等不識所守，臣實不喻。"太宗深納之。(《大唐新語》)
太宗嘗止一樹下，曰："此嘉樹。"宇文士及從而美之不容口。太宗正色謂之曰："魏徵嘗勸我遠佞人，我不悟佞人為誰矣，意常疑汝而未明也，今乃果然。"士及叩頭謝曰："南衙群臣，面折廷諍，陛下常不舉首③。今臣幸在左右，若不少順從，陛下雖貴為天子，復何聊乎?" (《大唐新語》)
翻譯劃線的句子：
①．__________________________________________________________
②．__________________________________________________
③．__________________________________________________
16.簡要點評文中的主要人物：
太 宗：
魏 徵：
宇文士及：
提取、概括所需信息，積累有關宇宙學的科技知識是學習本文的重點。
閱讀“加快速度”與“時間旅行”兩文段，
抓住關鍵語句篩選信息是重點也是難點；對本文科學推斷思維的梳理變為難點。
閱讀下面兩段短文，完成15-16題：