徐一波
一、導入新課、簡介作者
1、導語（投影：什么是真正的音樂？音樂是人類的愛和智慧的升華，是人類對理想的就憧憬和呼喚。）《論語.述爾》記載：“子在齊聞韶，三月不知肉味。”當代著名作家王蒙也說：“更多地 去愛音樂、接觸音樂、欣賞音樂吧！一個沒有音樂的生活是不完全的生活，一個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活”。音樂是否真有這樣的魅力，對人真有這樣大的影響？我們來學習一篇談音樂的散文《在音樂的世界里》。
2、簡介作者：
王蒙，當代著名作家，長篇小說《青春萬歲》《活動變人形》，短篇小說《組織部新來的年輕人》等影響最大。他在創作中不斷探索和創新，成為新時期文壇上創作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
二、學生看“自讀提示”，明確學習任務
1、反復閱讀，體會作者強烈感情；
2、畫出文中描繪作者感受的優美詞句，深入品味揣摩；
3、理解文章內容，領會作者對音樂的深刻理解和感悟。
三、檢查預習
1、學生朗讀生詞（見提示）；
2、找出生詞所在的語句，體會意思及用法；
投影生詞及語句：
（1）聽墜子就好象聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色流露著嬌憨的小大姐的白話。
（2）我的燕趙故鄉，你太壓抑，又太奔放，你太古老，又太孩子氣。
（3）寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無倚無靠的笛子，嗚咽顫抖，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦，孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。
（4）莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。
（5）貝多芬則以他的嚴謹、雍容、博大、豐贍，使我五體投地得喘不過氣來。
（6）肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。
四、朗讀課文，整體感知
1、師范讀，生小聲模仿讀。體會語調和感情的運用。
2、根椐體會大聲朗讀，并劃出描寫音樂的優美的語句 。
3、這是一篇談音樂的課文，速讀課文并在書上找出形容各種不同聲音的詞，體會其中的精妙。（放舒緩的音樂）
4、師提示，學生回答。
笛聲：無依無靠、鳴咽抖顫、如泣如訴、孤獨凄清、輕回低轉
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤
大雨聲：壯懷激烈
單弦：閑適、粗獷
梅花大鼓：含蓄、委婉
河南墜子：幽默
河南梆子：蒼涼高亢、嘶喊哭號、大吵大鬧
蘇聯歌曲：明朗、充實、理想、執著
投影出示后，用不同的語調讀這些詞語（加深理解）。
五、討論主旨
這是一篇談論音樂的文章，但文章的主旨并不局限于音樂，而是由音樂引發到對--------的感悟。
1、討論：課文從哪些方面談了音樂與人生密不可分的關系？
（1）音樂對“我”人生的啟蒙
（2）從此后“我”的人生心靈和音樂緊密相連，無門戶之見，本民族的、西洋的、古典的、現代的、高雅的、通俗的，我都非常喜歡。可以說，“我”的人生，心靈和音樂是緊密相連的，音樂給了“我”情感的激蕩，給了“我”生活的“力量”，“我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界里了”。
（3）音樂和人生。作者最后點明題旨說：“人生因為音樂 而變得更美好、更難于被玷污、更值得了”，可以說這是人生的體驗。
2、文中作者說：“藝術是屬于弱者失敗者的”，后又說“藝術又是屬于 強者的”，這兩者有沒有矛盾？你是如何理解的？
3、你認為藝術（音樂）屬于什么人？
六、文中還有哪些不懂之處，互相討論。實在不能解決的提出交流。
七、小結：播放貝多芬《命運交響曲》，讓學生感受一下音樂 帶給人們的生命激情與活力。（聽后總結）
生命中會有許多挫折、坎坷的磨難，但抬頭看一看，天那么藍，草那么綠，太陽每天都會升起，都會帶給我們新的希望！讓我們帶著希望上路，做生活的強者！
八、作業：課下積累一些描述聲音、音樂的語句。
九、板書
在聲音的世界里
王蒙
音樂----------------人生
教學札記：
本文的難點是1~5自然段的理解。一是它的語言，一些地方言已盡而意未窮，需細加品味方可理解。二是它的角度的不斷轉換，使人感到撲朔迷離。文題是《在聲音的世界里》，正文開頭的“笛聲”讓人理解是寫音樂，是狹義的聲音。第二自然段一變角度，轉向了對廣義聲音特點的概括，接著又縮小角度對雨聲進行了描繪，把人的思路引向了自然的聲音。第四自然段再變角度，又轉向了對音樂感受的描繪，而出人意料的是作者并沒有按常規思路去表現對聲音的喜愛，而是側面從感傷的角度去寫。這段文字是和上下文最難以溝通的地方。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯系及其各自和全文的關系必須明確，必須將各段的含義掛在“愛聲音，愛音樂”這條線上，全文的意思才可以貫通。第六自然段以后雖是文章重點，但主要是寫音樂對于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關于寫法，應從宜于學生理解、適用、實用的角度去考慮，略加點撥即可。
2001年4月