中國教師報 2003-04-10 嚴 陽
現在的教師被各種各樣的“考試”折騰得很厲害。比如說，在某地，因為小學教師過剩，教育主管部門竟用“考試”的方式決定讓哪些人下崗；僅僅是與計算機技術相關的“考試”，就有所謂職稱計算機考試、現代教育技術考試、現代信息技術與教育考試等。
做教師的，毫無疑問，應該具有相當高的綜合素質和專業水平。作為教育主管部門，應該為教師提供實實在在的幫助，為教師的知識更新創造有利的外部條件，而不是拿這考試、那考試逼迫教師，折騰教師。
我們以上文提到的某地與計算機相關的幾項“考試”為例：所謂現代教育技術，其實，撇開理論部分不說，就“操作”部分而言，也就是開開收錄機、放放ＶＣＤ，以及制作幻燈片。而這些，能算“現代”嗎？現代信息技術與教育，“現代信息技術”是重點，可它與職稱計算機考試并沒什么兩樣，明顯是在“重復考試”。
為什么現在針對教師的考試如此之多？除去今天的教育對教師的要求確實較之過去高出一大塊之外，很重要的一點是，有些地方的教育主管部門，將這類考試作為自己的“政績”；不僅作為“政績”，而且還作為創收的重要途徑。比如說，不論哪種考試，都是要收取培訓費、資料費、考試費等各種費用的，而且標準還不低。以現代教育技術為例，就一本幾十頁的輔導小冊子，外加幾分鐘的操作考試，總共就要收取５０元錢。所謂“現代信息技術與教育”，培訓加考試費用更是多達３００元。
可以說，幾乎所有的教師都明白這些考試對提高自己的業務水平并無多大的幫助，但卻很少有人敢提出異議，更別說斷然予以拒絕。因為教育主管部門都是有言在先的：考試能否通過將與聘用掛鉤。所以，盡管知道這些考試沒有多大意義，還讓自己花了不少冤枉錢，可絕大多數教師還是老老實實地“照考不誤”。
今天，中小學教師的辛苦與承受的巨大精神壓力，是許多行外人無法想像的，可我們的教育行政部門，應該對此有所了解。為什么我們不能將心比心，對教師多一點理解和尊重？有些重復性的、沒有實在意義的考試，是不是可以取消？現在各行各業都在強調實行人性化管理，為什么在最需要人性化管理的學校，卻總能看到許多并不那么人性化的做法呢？
不要再拿考試折騰我們的教師了！