人民網 2003-03-18
新華社天津３月１８日專電（記者周潤健）近日，天津市的一次德育狀況調查顯示，有８６.７％的少年兒童平時有零花錢，且隨著年齡的增長，零花錢的數額越來越大。
記者也曾聽到這樣一個故事：在某小學課堂上，一位男生向剛來的班主任打賭說，自己身上的零花錢比老師的多，班主任不信，結果那位男生最少的一個兜里居然裝了５００塊錢。隨著時代的發展，當今社會少年兒童持幣現象相當普遍。不同年齡段的孩子對錢與物的理解以及擁有零花錢的數量是不同的，如何讓孩子們在相應的年齡段接受相應的理財教育，養成勤儉節約的好習慣成為家長們迫切關心的話題之一。
３元錢，可以買……
天津社會科學院研究員關穎指出，孩子小的時候，沒有錢與物關系的概念，可以通過帶孩子上街購物等機會，做一些物品價格的比較。關穎給記者舉了這樣一個例子：有一天，媽媽帶孩子上街，孩子要買３塊錢一個的冰淇淋，媽媽就告訴他３塊錢可以買一斤黃瓜(６毛)，一斤西紅柿(１元)、半斤豌豆(８毛)、一斤元圓白菜(６毛)，這些菜我們一家三口兩頓也吃不完。從這樣的比較中，孩子恍然大悟，原來３塊錢可以買這么多菜。當孩子了解了３塊錢在生活中意味著什么，便主動對媽媽說，我還是別買冰淇淋了吧。媽媽知道孩子這時候是又渴又熱，便對他說，買根便宜的冰棍吧。孩子非常高興地接受了，結果僅花了３毛錢。孩子的媽媽沒有簡單地拒絕孩子，而是利用上街的情境．用很簡單的方式說服了孩子，讓孩子懂得了這３元錢的價值。
許多父母在孩子開始上學時給他們一些零用錢，數額從幾角錢到幾元錢不等。起初，一個六七歲的孩子往往會立刻用這些錢買自己喜歡的東西，而且往往不注意買的是什么東西，有限的錢就這樣花掉了。如果一開始就把給孩子的錢規定一個數額，而且一周給一次，當他把這些錢花掉之后可能會意識到，不能再用它買自己需要的東西了，這樣孩子便可以學習有選擇地使用他的零用錢了。
關穎說，孩子稍大一點的時候，會有更多的購物需求。這時孩子會進一步發現，如果買更貴的東西，父母一次給的錢不夠用了。家長可以適當增加零用錢的數額，但大可不必完全滿足孩子的要求，可以指導他把幾周的錢加在一起使用，孩子便可以在自己支配零花錢的實踐中懂得積少成多的道理。
在選擇中培養理財觀
小學高年級的孩子，認識問題的能力有了很大提高，要懂得從廣告中獲得經濟實惠的消費信息，而不讓廣告牽著鼻子走。關穎強調，父母有可能幫助孩子對自己的消費行為作出理智的選擇，尤其是抵御廣告的誘惑。要教育孩子懂得：商品廣告是說服人們購買某種商品的手段，不能作為評價商品的標準。是否選擇這種商品不應取決于廣告宣傳的程度，而是自己的實際需要和商品本身的品質如何。必要時不妨帶孩子到商店見識一下更多的商品，做一下同類商品的價格和質量比較。當孩子發現廣告中宣傳的未必是最好的，或者未必是最適合自己的東西的時候，可以增強對廣告的識別力，在消費中更加理智。
這時，孩子開始懂得為一個遠一些的目標而存錢的意義。為了鼓勵孩子有錢，父母可以陪孩子一起去銀行，并以他的名義開一個戶頭。當孩子在鉛印的存單或存折上見到自己的名字時，會使他感到自己長大了，變得重要了。在銀行存錢的另一個好處是：當孩子有了較多的錢放在家里，可能總想花掉它。如果存到銀行里，在花錢之前就會多想一想是不是一定要取出來。當以孩子的名字開了戶，他往往不會輕易放棄。而且當孩子了解在銀行有錢不僅安全還可以得到利息的時候，會激發他不斷存錢的欲望。事實上，在孩子小的時候，讓孩子養成存錢的習慣比存多少錢更重要。
讓孩子體會父母掙錢的不易
進入中學的孩子，思想觀念逐漸成熟，愿意獨立做事，喜歡發表自己的獨立見解。這時，理財教育的內容也需要不斷增加，要求不斷提高，還可以讓他在理財的實踐中受到教育，得到能力的提高。
關穎告訴記者，盡管我們國家還不像西方一些國家那樣鼓勵學生打工掙錢，但是創造條件讓孩子了解勞動與金錢的關系還是必要的。父母應當鼓勵孩子利用假期或休息日參加公益勞動或勤工儉學，體會勞動的艱辛和父母掙錢不易。一名中學生替年近日５０歲的父親送了一天報紙之后感慨地說：“當我艱難地爬完最后一戶樓梯的時候，只有一個念頭：我再也不會用父親一天的工作報酬去打一次游戲機了!”勞動實踐對孩子的真實教育勝過父母無數的說教。
在家庭有關財務問題的討論中，父母最好也讓孩子加入進來。比如裝修房間是家里的大事，一般要根據家庭的經濟實力設計具體方案，怎樣少花錢又能達到預定的目標往往要經過反復論證。這是一個讓孩子懂得家庭收入是有限的，而且有時必須在花費上做出取舍的道理的好辦法。在家庭經濟決策中讓孩子有機會發表自己的意見，有利于增強他們處理錢財的能力。