中國青年報 2003-01-17 記者 鮑雨
去年12月9日，本版曾以《把成績最差的學生集中起來---“潛能生”班在爭議中開課》為題，報道了吉林省第二實驗學校開設“潛能生”班的情況。當時這個班剛剛設立，家長、學生對此還存有較大爭議。如今一個多月過去了，期末考試也結束了，“潛能生”班怎么樣了--
在父親眼里，一個月間，兒子大龍（化名）仿佛長大了，“過去天天晚上玩兒，現在天天晚上學”。
大龍是吉林省第二實驗學校初三實驗年級（學制四年）（7）班的學生，這個班還有另一個名字---“潛能生”班。全班20名學生的學習成績在原來各班都排名最后。
在上“潛能生”班以前，大龍因為聽不懂老師講的內容，覺得學習實在沒有意思，整天用電腦游戲打發時間，父親對他無可奈何。大龍被分入“潛能生”班時，父親毫不猶豫地同意了，他的想法很簡單：“死馬當活馬醫。”
可是一個月以后，大龍的成績整整高出期中考試300分，從來考試不及格的物理、化學、歷史、政治4科全都及格了，其中歷史達到96分。這個成績讓所有認識大龍的人感到驚訝，也包括他的班主任魏國珍老師。
這次期末考試是長春市統一考試，8科共840分。以擅長帶“后進班”著稱的魏老師也沒想到，自己帶的“潛能生”班里20個學生有一半人的成績會超過500分。要知道期中考試時，他們中的大多數成績是二三百分，最好的成績是406.5分，最差的只有157分。
魏老師手里掌握的一份不向學生公開的名次表顯示，每個學生在年級中的名次都有所提高，進步最快的小超（化名）前進了41名。連年年級倒數第一的小亮（化名）也前進了7位。“每個孩子都在進步，而且進步的速度超過了其他班那些相同水平的同學。”魏國珍老師高興地說。
“學習有個心態問題，不能急，要心平氣和地學習。”魏國珍老師常給學生講這個道理。她說，其實這些孩子都不笨，只是因為沒有好的學習習慣，看到別人學得比自己好，心里著急，結果越急越學不下去。在這個班里，最重要的是幫助他們樹立自信心。
與其他班級不同，學校教科所主任、化學老師陳杰說，“潛能生”班教學采取“先問后教再補”的方式進行。老師知道學生哪里不會，有針對性地教學，一堂課的進度比其他班級慢，但可以保證學生當堂消化理解。陳杰認為，這也有利于樹立學生的自信心。
副班主任宋雪芙沒有課的時候也會到班里去，同學們有問題隨時解答。“學生們學習非常主動，有問題就跑來找老師問，每節課下課后老師身邊都會圍著好幾個學生問這問那。”
小超有這樣的感受：“在這個班里大家處于同一起跑線上，人少、安靜，老師講課速度慢，又常來輔導，沒有理由不好好學習。”
學生們的進步不只表現在學習成績上。在“潛能生”班開課的當天下午，每個學生都搶著上臺演講，7個學生通過競選成為了班干部。“孩子們自信心增強了，責任心也重了。”魏國珍說起她的學生就滿面笑容：“每次打掃衛生，每個孩子都搶著干活，根本不用老師安排。過去，有些孩子一到勞動就開溜，因為干不干活老師都不會注意你。學習成績差造成的自卑使他們對什么都不感興趣，而在這里，大家機會平等。”
當然，學習習慣不是一天養成的，還是有些學生上課想玩一玩、說說話，這時根本不用老師開口，那邊早有同學怒目而視了。宋雪芙說：“這個班的學生幾乎不用老師管理。”
上個月，“潛能生”班的小雨和小佳兩名同學（均為化名）入了團。小雨是現任班長，過去就是個熱心腸，雖然在原來的班級主動遞交了兩份入團申請書，但因為學習成績較差，入團根本輪不上她。她曾想，在初中肯定不能入團了，干脆自我放棄，每天匆匆忙忙寫完作業就看電視、聽音樂。到了“潛能生”班她才找回了失去的信心，每天學習到晚上九十點鐘，還競選班長，主動幫助同學，一個同學在她的勸說下改掉了上課說話的毛病。小雨說：“在這個班，無論做什么，每個人的機會都是一樣的。”
去年12月4日，在爭議聲中艱難開課的“潛能生”班如今風平浪靜。1月10日召開的家長會上，家長們挺直了腰板，笑逐顏開，一致要求學校把“潛能生”班繼續開下去。
小凱（化名）的母親曾經對“潛能生”班心存疑慮：小凱的基礎太差，以前還雇人給自己寫作業，本來就管不住自己，到了那個班會不會“近墨者黑”？這個班開課以后，才把小凱送來學習。可是小凱一到“潛能生”班就主動要求做班主任助理，要在這個班級“拔尖”，魏老師說：“現在他的作業都是自己獨立完成。”
雖然小凱的母親對孩子提高了131分的成績并不滿意，但她也支持“潛能生”班長期存在，惟一的擔心是“下學期這些不錯的老師會不會被換掉”。
有意思的是，一些原來對“潛能生”班持反對意見的家長，態度也有了180度的轉彎，托人找校長要求把孩子送進來學習。