K12專稿 2003-01-17 北京鐵二中 李玲玲
要解決初中生在寫作文中常見的“口中有萬言，下筆無一字”的問題，教師應該幫助學生做到兩點：
一、要作文先做人。
一個語文教師，絕不應該是教材課本的“復讀機”。在講課時，必然要對學生進行思想教育。同時主要是推薦學生去閱讀。給學生打開發現美的窗子。給學生推薦歌頌人間真情的作品，用真情去感動學生。只有學生心中有情，才會熱愛生活，愛周圍的人，繼而發現真情，之后才會有傾訴的渴望，筆下才會有情，才能感人，而不是為文造情。
這個過程大約可以分為幾步：首先推薦作品，學生讀。然后，老師評析，使學生明確主旨，受感動。第三，引導學生思考身邊相似的情景，再一次受感動。
1.我開始利用課前三分鐘講一個感人的小片段。一次我講了這樣一個親歷的片斷：我走在馬路上，清晨和煦的陽光輕輕落在我身上。前邊是一個十字路口，一個中年婦女匆匆向前奔，一聲汽車緊急剎車的變調尖聲之后，這個中年婦女癱軟在地上。僅僅是片刻后，一個生命消亡。剛才她手里端著的豆漿潑灑在馬路上。她的孩子肯定在等著媽媽回去給他準備早點，送他去上學。她的丈夫一定為她遲遲不歸而著急。他們不知道，從這天早晨，他們已經永遠失去了她。我們每個人都有母親，我們不敢想象：如果有一天,我們一直嫌棄嘮叨的母親突然離開我們，以后的生活會是什么樣？
那天，我說話的聲音是輕輕的，學生們靜靜的。我從學生們的眼睛里看到那份感動。我覺得這是個起點，學生知道珍惜親情.友情的起點。以后每一節課都有一個片段。有的時候是我的親歷，有時候是一段文學作品。每一天的三分鐘都給學生一份人生的感動。
2.在每一次作文之前，我都給學生一個情景。比如，最近的影片《和你在一起》放給學生看。影片的最后：劉成和劉曉春父子兩人幸福地火車站相擁。影片至此結束了，可生活還在繼續，人生沒有結束，以后劉成父子身上會發生什么事呢？劉曉春會象劉成期望的那樣成名成功嗎？對劉成父子今后的命運，學生個有個的看法，個有個的安排。學生有話要說，學生的感情要宣泄。于是作文：續寫《和你在一起》就有了寫作的動力。
3.結合教學內容，推薦給學生多種領域的文章，拓寬學生視野，激發學生的學習興趣。比如在教授說明文《蘇州園林》時,我結合<蘇州六藝>的文藝片來介紹蘇州。青山，綠水，古老的文化一下子就吸引了學生。學生知道了祖國是美的，從而熱愛祖國。《兩院院士》上列數的中國科學家，使學生為之一振。幫助學生樹立遠大的理想，確定學習的目標。
小結：課前短短幾分鐘，學生的收獲是很大的。這些收獲正是作文的源泉。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。這些生活的感悟做人的道理正是作文的源頭活水啊！
二、教師要幫助學生掌握一定的寫作技巧。
這個工作其實是教師一直在做的。分析每一篇課文的寫作方法。現實地與寫作結合起來。每一次作文要訓練一種寫作手法。有的重要的手法要反復訓練。文章絕不是有情即可，還要有形式，形神兼備，文質彬彬，才是完整的作文。
總結：以上是一點嘗試，想法沒什么獨到，相信有很多老師也一直都在做。一手抓思想，一手抓寫作技巧，堅持做下去，相信我們的學生在三年初中畢業后，將會是“口中天地寬，筆下乾坤大”。