中國教育報 2003-01-07 山東省濟南市市中區教育局教研室 鄭會戰
在目前的形勢下，充分開發和利用教育資源，開發出具有不同特色的校本課程，顯得尤為重要。
挖掘身邊的教育資源
在日常的教育活動中，我認為以下幾個方面的資源可以利用。
教材內容的開發。隨著基礎教育改革的深入，對教材的應用，已經由原來的“教”教材，轉變為現在的“用”教材。用教材的過程就是要對教材進行深開發，如果我們把對教材的開發內容進行系統整理，就形成教材拓展性校本課程。目前，各學科所進行的學科實踐活動，實際上就是拓展性校本教材。如數學實踐活動中的方案設計，語文實踐活動中的文字資料收集、調查報告，科學學科中科學文件夾的建立、適合本地教學的教材內容的增加，美術、音樂特色活動，等等。但是，我們往往對這些豐富的資源缺乏系統整理，所以活動始終是活動，價值無法更大程度地體現。因此，我們要有計劃地將學科實踐活動進行系統整理，使其成為教材以外的校本教材，成為規定課程以外的校本課程，不至于使這些資源浪費。
校園文化的建設。校園的任何空間和時間都可以進行利用，在空間上我們可以利用文化墻、宣傳欄、黑板報、花壇等來進行課程內容的開發。在宣傳欄中，也盡可能將世界上最前沿的社會、科技發展的文字圖片資料展示出來。另外，還可以充分利用課間10分鐘，如搞音樂鈴聲和音樂進校園，如果將英語歌曲代替音樂，如果宣傳欄、黑板報能用雙語表現，這就是英語的課程。
社會資源的應用。學生和家長已經成為強大的教育資源，我們要努力爭取他們參與校本課程建設，形成個性化的校本課程。不同的學生來自不同的家庭，不同的家長從事不同的職業，他們的家庭環境不同，經濟狀況不同，文化層次不同，社交范圍不同，他們走到一起，就是一個小小的社會。而這個小社會與學生生活息息相關，緊密聯系。
網絡信息的利用。通過校園網、局域網發布新聞、討論社會時事、獲取資料信息。通過整理，使這些資源形成校本課程。
總之，我們要開發一切能利用的資源。課程是發展的，課程是開放的，課程是生成的，學校圖書室、閱覽室、實驗室、角角落落；社會上的書店、圖書館、植物園、動物園、工廠、商場、學生的家庭；電視廣播、報紙雜志、網絡信息等等，一切資源都可以進行甄別和選擇，成為校本課程中各具特色的內容。
發揮教育資源的最大功能
教育資源的極大豐富是我們開發校本課程的有利條件，但是我們也要使任何一個教育資源發揮它的最大功能，如小學數學有一節課是百分數的學習，課后教師讓學生調查百分數，進行數學實踐活動。學生通過調查，搜集了很多百分數、改革開放以來每年的人均生產值增長率、各行業生產值的增長率、平均年齡的增長率、人均工資的增長率等等。如果只是讓學生認識百分數，這些資源就浪費了，也失去了它作為一種課程內容的意義。如果在此基礎上，讓學生通過百分數的分析，來認識社會的發展，再通過搜集一些資料，就能寫出一篇很好的調查報告，使這一資源的功能最大化，同時也形成了綜合性的校本課程。
那么，怎樣才能發揮教育資源功能的最大化呢？惟一的途徑就是進行“資源整合”。下面是一組需要整合的資源(或問題)：
組合圖形面積的計算(數學)；關于綠化問題的調查(語文)；關于校園植物的調查(科學)；設計明天的環境(美術)；創設英語環境(英語)；編寫暢想曲或詞(音樂)……
進行資源整合，首先要選擇一項研究主題：如“關于校園綠化的研究”，先讓學生調查學校綠化面積，要用到數學知識和技能“測量”、“估算”、“計算”、“統計”等，然后讓學生調查世界先進地區人均占有綠地的文字資料、圖片等，寫成一項調查報告或論文，這是語文的事情；在調查的過程中，學生要知道學校有多少種植物，它們的學名是什么，習性是什么，英文名字怎樣來拼，這是科學和英語的事情；根據上述的調查，讓學生設計一幅理想中的校園綠化圖，并畫出來展示，而且寫一首歌詞或曲子作為明天的暢想曲，這就是美術和音樂的事情。最后由參與活動的教師和學生、家長等所有人員，共同上一節“大課”(可以突破40分鐘，可以是幾小時或幾整天)，來展示活動成果，使這些教育資源整合成綜合實踐活動課程，綜合性的校本課程。活動最后要進行多元化評價，讓在活動中的每一個孩子都具有成功感，都得到肯定。