北京市大興區第八中學袁洪智
作文討論課，就是針對某作文題目，發動學生從審題、選材、組材、詳略、確立中心等方面，進行充分的討論。為了說明這個問題，舉我校程占梅老師的一節作文研討課為例（實錄）：
1、教師導入：
老師：現在我給大家出一道數學題，大家認真聽，想好了， 站起來搶答。
有一個跑道，周長400米，跑1500米，繞跑道多少圈？
學生數人搶答：①3、75圈 ②3 圈 ③ 圈
同學們，你們如此清楚跑道的長度是不是都參加過1500米以上的長跑呢？
2、討論過程：
學生：大多數學生喊“參加過1500米長跑”，有的說跑過 3000米，有的說 跑過越野賽，有的說上初三后每天早晨跑十幾圈……
老師：既然大家都有這種經歷，那么誰能把第一次參加長 跑的過程和感受跟大家說說。
〔 有7名學生站起來談（略）〕。
老師：同學們！如果讓你把第一次參加長跑的經過和感受寫 一篇600字左右的記敘文，題目是《我第一次參加長 跑》有困難嗎？
（學生有的說有困難，有的說沒問題）。
老師：有困難的同學說說，有什么困難。
〔幾名學生提出一些寫作方面的困難（略）〕。
老師：把學生提出的主要困難板書在黑板上，讓學生討論怎樣 解決這些困難（略）。轉而討論：寫此文應注意什么問 題，怎么寫這篇文章（略）。學生發言后，老師歸納學 生意見。
① 開頭要交代跑的時間、地點、性質等。
② 要有跑時環境氣氛的描寫。
③ 跑的過程應包括：開始、中間、沖刺前和跑后。要寫 出在長跑過程中自己身體及內心的感受，詳寫你是怎 樣挺過最難受的那段距離的。還要寫周圍觀眾對自己 的影響等。
④按一定順序。
⑤保證自己的語言風格。
老師找兩名同學口述自己的作文設想（略）。
其他學生對設想提出意見（略）。
最后，老師總結，布置作文。
3、小結：
在程老師的這節課上，學生始終處于高度興奮的狀態中，課堂氣氛輕松、熱烈。課后調查，全班52名學生，都順利寫出了這篇作文，而且整體寫作水平較從前有較大幅度的提高。
由此，我們認識到：以前學生提起作文就發愁，并不是學生不愛作文，而是不會作文。問題的關鍵是教師的教學方法不科學，沒有讓學生明白怎樣寫文，更沒有調動起學生的寫作積極性。程老師的作文課證明了一個道理：只要讓學生始終參與到教學活動中，使他們成為課堂的主體，就能激發起他們寫作的興趣和積極性，從而變被動寫作為主動寫作。