遼沈晚報 2002-11-11 見習記者韓濤胡慶濤
引子“今天下午能逃課不？”“能，我們今天下午上大課，不用去。老師點名我已經找別人替我回答了。200多人上課，老師也不認識我，沒關系。”這是記者昨天在某大學附近一餐館聽到的兩名大學生的對話。針對大學生逃課現象，記者當天在沈城的幾所大學內進行采訪，發現大學生逃課并非個別現象，其中許多大學生在向記者講述逃課理由的同時，還直言不諱地介紹了他們對待逃課問題的“等級”觀念。
理由
理由一為就業積累工作經驗
一名大學生這樣告訴記者，上大學的目的，就是為了就業。在學校的時候，除了上一些自己喜歡的課程，或者上一些點名的課之外，其他主要的時間都集中在社會實踐上了，找時間考英語證、電腦證、甚至學習汽車駕駛。反正感覺到以后社會上有什么能夠用到的東西，就學習。一個姓吳的高校二年級學生告訴記者，他現在手里有導游證、駕駛證，現在正準備專攻英語考試呢！而有的學生家庭困難，為了交學費、賺生活費，“不得已就提前進入社會”。
理由二上不上課跟著感覺走
在采訪中，記者發現許多學生的逃課理由就是很簡單的一句話：“沒有意思，有些課不喜歡上。”一個姓劉的大四學生告訴記者，有一些課根本就不喜歡上，老師講的沒有意思，自己也不愿意聽，上課也聽不進去，還不如不上，干一些自己喜歡的事情，而且有的課本有些老，學了以后感覺根本就用不上。
理由三60分就可以喊“萬歲”
許多逃課的大學生認為自己既然已經考上大學了，在這里就應該輕松一下，不應該再像高中時候那樣勞累了，到時候能夠順利畢業就可以了。上課能上就上，一些課能逃就逃，考試的時候60分萬歲就可以了。
另外調查了解，還有個別學生來到大學以后，面對一些從前從來沒有接觸過的新鮮事物卻深陷其中。一部分學生接觸到電腦、各種游戲等東西后，就深陷其中。更有甚者，再接觸到網絡以后甚至任何課都不上，考試也不考了，就這樣放棄了得來不易的上大學的機會。
一個大學生還向記者介紹了學校內時下流行的逃課“等級”觀：大一是實習生，“觀察積累”，瞅準機會，偶爾逃之。大二是“熟練工”，分輕重緩急，酌情逃課。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。
剖析
逃課現象已引起高校重視
對于大學生的逃課現象，記者采訪了幾所在沈高校。記者都發現有學生逃課現象，而且每個學校都有嚴格的校規、校紀來規范學生的上課學習。當一個學生逃課達到一定課時的時候，學校就會給予該學生校內處分、通報批評等處分，甚至對于一些情況惡劣者還有自動退學、開除學籍的處罰。
一位不愿透漏姓名的大學教授告訴記者，一名在校學生首先是應該遵守學校各項規章制度，但是大學生逃課現象應該向更深層次分析，對這門學科興趣不大、覺得信息量小、一些知識都已經學過等原因也導致了學生逃課。而且大學的教學已經從過程學習轉化為目標學習，學生的自主性、能動性在其中得到提高，而學生的主觀能動性則應是上課的最大動力。用制度來約束學生是應該的，但是不能把依靠制度作為督促學生上課的惟一原則。現在大學實行學分制，只有修滿各科學分的學生才能得到學位證。“60分萬歲”的觀點不對，因為不是每個學科達到60分就能得到學分，很多科目的要求都高過60分，這樣大學四年后修不滿學分的人也只能得到畢業證，學位證是得不到的。這樣，手持畢業證的學生在進入社會擇業時將會遇到很大的困難。