(1)勞動教學里……還能培養這樣一些寶貴的個性品質，如學會集體工作、熱愛勞動、克服困難的堅毅精神等。－－ 贊科夫 [勞動名言]
(2)為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。－－ 贊科夫 [教育名言]
(3)當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的'志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。－－ 贊科夫 [教育名言]
(4)勞動教學里……還能培養這樣一些寶貴的個性品質，如學會集體工作、熱愛勞動、克服困難的堅毅精神等。－－ 贊科夫 [工作名言]
(5)為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。－－ 贊科夫 [學習名言]
(6)對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。－－ 贊科夫 [學習名言]
(7)為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。－－ 贊科夫 [志向名言]
(8)勞動教學里……還能培養這樣一些寶貴的個性品質，如學會集體工作、熱愛勞動、克服困難的堅毅精神等。－－ 贊科夫 [集體名言]
(9)當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。－－ 贊科夫 [智慧名言]
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